【前言】
故事的结局都会很好，如果现在还很糟，那一定不是结局！
我们努力不是为了改变世界，而是为了不被这个世界改变。
趁年轻，不逼一下自己，都不知道自己能飞。
学习很累，但是我要尝试，因为趁年轻总要感受一次付出回报的爽吧！
今天要讲四个故事给你，他们曾经都是不爱学习，让家长恼火，让老师无计可施的熊孩子，但是有一天我们发现他们变了，变得要求上进了，变得愿意学习了，是什么力量让他们爱上了学习，是什么让他们对学习改变了看法？是什么让他们觉得自己有机会更优秀？（以上四句话是一次演讲中学生的引用语言）
01
你放弃自己，
但我觉得还可以再抢救一下
【案例1】：小A个子矮矮的，家里老二，男孩子，家长宠溺的不得了，每天来校似乎就是玩，跟这个男孩闹闹，跟那个人搞一下，老师每天就去解决他带来的麻烦。母亲从未出现过，父亲更是忙得不知到哪里了。偶尔家长会都是亲戚或保姆来。学习更不用说，科科不及格，人家说了：自己家有家产，实在不行，父母安排。父母不管理的教养方式让孩子迷失自己的发展方向，也不知道自己为什么而活。因为学习不好，又没有什么值得被认可的资本，没有成就感，在校像幽灵一样的混日子，浪费了大好青春年华。
这样的孩子因为家庭条件很好，看似拥有更多可以炫耀的东西，但是因为他们把“学习”放在最后去思考，认为学习不是他最主要的任务，导致成绩不好，因而带来的在学校期间没有什么可炫耀的，便每天空了搞搞事情。
首先，要做的是激发他内心的动力，这样的孩子智商和基础不至于太差，成绩只要稍微有点进步，让他们尝到进步的喜悦他们就会将用不完的力气转向学习。为此我找到他给他进行补习，并给他特殊的关心，有些题目可以让他先做，再鼓励，这样他便有机会提高改变。其次，因为任何人在学习上都会受到进步不能持续的困扰，学习太难了，他必须有面对困难仍然能积极应对的勇气，这个勇气需要我们和家长一起配合。为此我们请家长看到孩子的进步和潜力，找人帮助他业余时间补习，（并且做好思想工作：补习不是老师推卸责任，而是助力孩子进步的必须之举，而且时间越早越好）。最后，帮助他建立学习生活的认可圈，其实这个有点难，需要你投入班级整体建设的精力，也跟你现有班级学生构成有关系，好的环境给个体积极的影响作用。有伙伴他才能遇到困难时获得互相帮助和支持。这样三步走的策略至少持续了两个月，我们惊喜的看到了他的改变。英语从不及格到了85分，这只是阶段性进步，我们不能放弃，因为这个过程本身就是在教授他，影响他，让他知道以后的人生无论遇到什么困难就像现在的学习，想办法战争它，克服它！教育善于施计，助力发挥潜力，看似要放弃的他们其实我们可以更用心的对待影响，这才是教育应有的样子。
2
你很慢，
世界不会等你，但我们会！
【案例2】：初见小B同学，一定觉得他有问题：是脑子问题、智商问题再或者心理问题。每天不住的乱说话，无法控制自己情绪，遇到矛盾就是别人不好：我自己知道自己弱，但是不是我的问题，你们要让着我，不让你就是不好。本子没有拿到一定是你们偷走的；我的卷子没有发，一定是你看我不顺故意的；同学之间打闹，我会大喊“杀人了”这样别人就不会打到我......班级里没有朋友。我们尊重成长的差异，一般这样的学生自卑，父母过分保护不利于成长！
无论我们（家校社）是否承认，差异在教育过程中就是客观存在的。你的孩子对待有些事件反应就是慢，你的孩子与别人相处就是难，你的孩子作业就是无法在规定时间内完成，但是我们知道孩子的问题反映了以往的所有综合的教育问题，想要改变不是一朝一夕，更不是一个人的问题。
为此我们应对策略如下：首先，不要有任何个人的情感的歧视，因为教育本身就是要面对问题积极去解决，助力学习者变好的过程，而不是埋怨，同时因为这样的孩子和家长都是内心痛苦的，老师的共情语言和做法会让变化有机会产生。随后，我们发现那个家长送了老师一份大礼，老师表示感谢，暂时收下了因为是邮寄的，但老师在认真观察了孩子的表现后与家长进行了一次会面，这是最好的与家长的沟通机会，会面中表达了理解父母的做法，但是礼物会让自己有失公平，也让家长会有过高的预期，对于教育都不利，退回礼金，并指导孩子家长在哪些方面可以配合提高：锻炼自理能力，找孩子的增长点培养以促进自信，对于孩子回家告状的事选择记录不要急于联系老师质问等等。最后，老师对孩子进行个别交流谈话：提示集体生活注意事项，彼此尊重的重要，公平公正才是最基础的。当然，老师还是找各种机会发挥他的特长，通过建立班级公号平台发表他的文章，将他善于制作电脑编程的作品挂到网上等等，这一点目的是让没有自信，自卑的他有机会被认可，被看到这样才能安抚他烦躁的内心。有一天老师放学时对他说:你可以被编入正常的值日生里开始为班级服务了！他惭愧的说：当然，我准备好了。原来他因为自己动作慢，老师和同学愿意等他，如今他可以收拾自己的书包了，不容易遇到着急的事哭闹了，更不会一有小事就找来妈妈帮他解决了，凡是自己能多忍几秒钟了，试着去理解别人了。是啊，我们这个飞速发展的世界不会等你，但是我们会，也因为我们的不放弃，你如今可以跟我们一起站在面前有风景的跑道上前行，同样拥有迎接生活精彩的权利。试着理解这样的特殊人群，他们开始浑身是刺，是因为想保护自己，如果我们愿意给他时间，他们自然愿意张开怀抱，迎接改变。
3
你可以更精彩，
但你必须要自己相信这点！
【案例3】：小C，一个学习成绩平平，没有什么特殊追求的夹层学生，老师不会太关注她，当然也不会像班级的捣蛋的孩子得到老师的特别提醒。他们就像空气人一样，作业照样交，活动照样参加，成绩不突出，每天到点上课，到点睡觉，其余与她似乎都没有关系！我们周围这样的学生太多了，俗称“空气，夹心饼干”，他们没有什么大的目标， 就这样每天过着！
学校生活中，他们不知道自己追求什么，一切向前走就是了，就近入学，按时进班，这样的孩子的父母也多是佛系。原来的我也这么认为，但是世界变了，我们可以不改，因为我们的孩子可能更有潜力去尝试相信自己更好：一个逆袭的学生在演讲中说：不逼一下自己都不知道自己也能飞！是啊，一个“也”字让我们看到适当的给个别学生一点高预期、高期待是可能造就一个不一样的他，我们不清楚自己前进的方向，是因为我们没有看到自己也有更多的路可选；我们一直碌碌无为是因为我们以为生活本来就是这样。那个小C同学进入初一后，突然间发现周围的人不知何时都变的那么优秀，而自己每天8点就睡的生物钟突然觉得有点早了。老师找到她：真是你自己笨吗？你完全可以尝试一下新的做法，比如给自己点目标，对自己要求高一点等等，你有潜力，要相信这一点。于是她回家开始按照老师说的制定计划，分析自我可能增长的点，设定目标。周密的计划，紧凑的时间表让她接下来的时间突飞猛进，接下来的考试自己也神奇的进步了，得到第一次奖励的的她告诉老师：原来生活可以这样的。智慧的老师知道接下来她可能遇到困难，多次提醒特别关注她，果然一次考试她失利，大哭了一场，因为有老师愿意陪在她旁边，小C感觉好多了，现在她慢慢的已经开始学会自我反思，自我管理的主动去学点东西，让自己开拓眼界。是啊！老师和家长合理的预期会让我们的孩子内在的潜力更好的迸发出来，我们的一个期望的眼神，一个肯定的点头，一个合理的预期慢慢的会让处于夹心层的这批孩子有更大的动力和前进的干劲，但是学习就像生活一样，不可能一帆风顺，学习的过程就是自己体会人生的过程，因为这是教会他们未来面对生活的演练！
04
活出自己的样子，
才会看到幸福的光！
【案例】：父母高龄，早产，课桌永远都是垃圾一样的乱。看谁都不顺，只要别人看自己就觉得瞧不起自己，为此将时间投入读书，但是少不了人际交往，一遇到别人拒绝跟自己一组，就会悲伤哭泣。
一次发现班级里有人在散布某男生和女生XX，老师知道，他们青春期“爱的萌芽”开始了，后来这个小D同学说是自己传播的谣言，因为同学不喜欢跟自己交流，所以想找些奇怪的话题，比如恋爱，男男恋爱等，有些故事也是自己编的，为了让同学跟自己交流，自己还上百度查资料。我当时首先表扬了她为了解决人际交往问题知道想对策：恩，不错！但是我询问她给班级照成那么大的影响怎么办？对个别男生之间友谊的造谣中伤怎么办？她显然没有预知自己的语言会有那么多严重的后果。看到她焦虑的表情，我知道，这应该也是我们教师教育的最好时机。
首先，我先是征求到她的同意，没收了她所看的所有言情小说（男女，男男）在我看来，他们渴望知道关于恋爱的心我是可以理解的，但是书的分类和评论还是可以进行积极引导的。我开了一节班会课：“我的恋爱观”，让他们畅所欲言，当然是我精心准备的，目的是引导孩子正确看待早恋，同性恋也有提及。但是我知道这不能解决她内心渴望朋友相处的愿望，因为首要的是树立她的自信，要让他知道：大家都可以互相学习，如果你看不到自己的优势，别人自然不会走向你。接下来，我决定在班级组织一次作文比赛，并且利用平台发表获奖者的作品，最后这个没有自信的她成功获选，我们发了她两篇文章，并且其中一篇让语文老师推送区里参赛。她的作品我们除了转发，还印出来贴在班级，那一刻我相信小D一定是自信满满的。但是我们知道，学习成绩上不去，她还是会受到别人的白眼，因为在学校的这个环境，大家关注点最多的是学习，我们可以利用她的优势促进她的学习，并且让她知道：提高成绩的每一步做法和努力都包含了自己解决问题的能力训练，学习很难，但是值得尝试，这很重要。最后，我们请家长督促配合，定期回访，电话沟通。现在的她听说进步很大，上课知道积极关注老师，下课偶尔有朋友来向她咨询写作，她有时也在业余时间沉浸在读书的乐趣中，无论怎样，都希望她知道：人生不是一味的去取悦所有人，因为有信心的自己才会发光，更能看到光。
【尾声】：
教育是燃起学习者心中的希望，而不是制造焦虑。我们的学习者因为家庭养育环境的不同，从小形成习惯的不同，以及社会等多重因素关系造成他们成长中如今的状况，但是他们还是少年，未来可期，只要家庭，学校，社会都愿意出这份力，耐心的去呵护，智慧的去指导我们的孩子，每个孩子都是创造奇迹的天才。我们也相信：故事的结局都是好的，如果现在很糟，说明还不是结局，学习有点难，但是值得去尝试！