一天晚上，有一个女孩站在楼上，自言自语着：
“反正也没人爱我，可悲又没人爱的林茉莉，再见！”
之后，这个女孩一跃而下，跳楼自杀了......
这个片段出自一部教育短剧《茉莉的最后一天》。
这个女孩名叫林茉莉，茉莉是一名刚考上高中的学生，爸爸是学校系主任，妈妈是留美博士，学习成绩优异。
一切都看起来那么美好，她为什么会自杀呢？
茉莉的妈妈也百思不得其解：“到底是谁杀死了茉莉？”。
于是，妈妈一步一步去探寻真相，最后得到了惊人的发现......
1、分数是如何毁掉一个家庭的
茉莉的妈妈为了寻找女儿自杀的真相，通过一种科学技术，提取了茉莉大脑的神经，看到了茉莉生前的影像：
当茉莉考第一名的时候，本以为会得到妈妈的表扬，可等到的却是妈妈泼的冷水。
在饭桌旁，她训斥两个女儿说：
“你妈妈可是名牌大学硕士毕业，要不是因为生你们，我会这样嘛？”
“你爸爸是系主任耶！你们两个考成这样，让我们出去怎么见人……”
茉莉好不容易参加一场喜欢的作家的见面会，却因为妈妈规定的回家时间到了，不得不放弃与作家进一步交流的机会，回去的路上边走边哭。
茉莉的作文获奖了，妈妈说：
“作文写得好有什么用？读医科必须把数学学好了！”
“你要是去读中文系，就是丢我们家的脸！”
茉莉在小学的时候就开始偷东西，并将偷来的东西送给妈妈，她知道自己这样做不对，甚至还很变态，但是她就是控制不住自己。
她说，每次看到妈妈用着她偷来的东西，她心里有种说不出来的快乐。
每次考试考砸的时候，她便在手腕上割下一刀又一刀，她说，这样回家被妈妈打的时候就没那么痛。
茉莉一直希望有一天，当妈妈打她的时候，掀开衣服看到这些伤痕，她可能会吓一跳，可能会难过，可能会跟她道歉说：“茉莉对不起对不起……”
........
最后，看到这样熟悉而又陌生的茉莉，妈妈才知道自己错了，原来害死茉莉的凶手竟是自己。
茉莉的妈妈结婚后，放弃升职为教授的机会，因为人生的遗憾，让她把全部希望都寄托在孩子身上。
她眼里全是孩子的成绩，总觉得只有孩子成绩好了，就可以圆了自己的遗憾;孩子成绩好了，未来就是一片美好；孩子成绩好了，一切都好了......
但是，就是因为她太看重成绩了，忽略了孩子的内心感受，最后，孩子成绩是好了，但是等待她的却是一片黑暗的深渊......
得到了成绩，失去的却是孩子的一生，这样的教育才是最大的失败。
2、“只有分数，未必能过得了人生的大考”
高考是众多学子改变人生的一个最好的途径，很多人都想通过高考改变命运，这也是为什么那么多家长拼命鸡娃的原因。
2006年，小叶参加高考，成为福建省建宁县的理科高考状元，以650分的总分顺利被浙江大学录取，成为父母，甚至是全村人的骄傲。
但正当大家都以为小叶会前途似锦的时候，他却失踪了……
大二下学期，小叶忽然就不见了，既没有回家也没有到校上学，这一消失就是10年，老家的父母也苦苦寻找了他整整十年。
最后，终于找到了小叶，可昔日的状元这时已经成为一个邋遢的流浪汉。
问了原因，才知道，原来他当时期末考试没考好，挂了很多科，他不敢面对父母，担心受到父母的责骂，就一直不敢回家。
之后，小叶就不再跟家里联系了。
十年间，在大街上捡破烂为生，过着流浪的生活，这样的生活让他性格越来越孤僻，不愿意和他人说话。
一个高考状元本应前途远大，有一片光明的未来，却因为期末考成绩考砸，变成一个流落街头的流浪汉，这谁看了不说一声可惜呢？
江苏省锡山高级中学校长唐江澎说过：
学生没有分数就过不了今天的高考，但孩子只有分数，我认为恐怕也赢不了未来的大考。
一个学校没有升学率就没有高考竞争力，但是我们的教育只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。
也许有人会说，分数可以成为学习的动力，激励学生；也可以成为一种警醒，给学习差的人敲响警钟。
但其实这是一种忽略了真正的学习的意义的看法。
英国著名教育家和哲学家赫伯特·斯宾塞说过：唯独求知和学习是不应该以荣誉来刺激的。
这样很容易导致孩子失去学习和求知本身的乐趣，孩子会变得很少去发现知识，相反他会不断地去满足标准答案。
他看起来是一个优秀的学生，但失去的比这多得多；而那些得到低分的人，警醒只能增加不快乐的心情，有的甚至从此一蹶不振。
一个人一生要学习的东西有很多，绝不单单只是考卷中的知识，更多的知识和能力是考卷中所没有的。
3、“唯分数论”的时代终将过去
优秀的人才绝不只是成绩好就可以了，越优秀的人综合能力就会越高。
教育部近几年一直在强调体育、美育，强调德智体全面发展，连续发布教育改革意见。
因为高考中“文理分科”、“一考定终身”等规定，影响学生全面发展的弊端日益显现，于是，高考开始了一系列的改革，想要破除“唯分数论”的观念。
上海、浙江两地率先试水高考综合改革：高考不分文理科，英语“一年两次考试，取最好成绩计入高考”。
上海大学副校长叶志明说：英语“一年两考”，有助于扭转以应试为主的传统思路，回归学习的本质。
北京大学教授宋伟说：“文理不分科”将培养更多综合型学生，储备跨学科、具备解决综合问题能力的“新型人才”。
根据沪浙高考改革方案，从2014年秋季入学的高一新生开始，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
高考从之前的统考变为选考，给学生建立“综合素质档案”，供招生学校参考。
从统考变成选考，学生能够根据自己特长和兴趣选择考试科目；
而将“兴趣”“责任”等综合素质评价计入档案，则有利于破除“唯分数论”。
华东师范大学副校长郭为禄说：教育不能“只见分不见人”，“唯分数论”就是用一个“总分”代替对学生方方面面的评价。
虽然综合素质评价目前仅作为招生参考，却向学校和社会传递素质教育的明确导向。
在这种教育改革的趋势下，如果还坚持“唯分数论”，会让孩子的选择面越来越窄，同时也会忽略孩子的闪光点，抹杀掉孩子的天赋；
如果能在成绩之外发展孩子的天赋，培养孩子更多的能力，就会给孩子更多的选择，让他能在人生的路上走得更远。