教学中发现，班级中有部分同学，平时课堂作业完成情况不够好，经常拖拉，常常要带回去第二天才能上交，留堂了几次效果也不明显。但意外的是，带回去的作业，包括家庭作业完成的质量却很高，学校开始课后延时服务后也没来参加。笔者对这情况一直有所疑惑。本次期中考试成绩出来了，那几个学生成绩都或多或少地有了退步，于是笔者找来学生了解情况。
辅导班的老师是这样辅导的
原来，这几个学生今年都去外面的辅导班了。农村小镇的辅导班，也没有正规的办学许可，都办在辅导老师家里，收费也不贵，家长忙于工作，平时难以照顾到孩子的学习，所以就把孩子托付给了辅导班的老师。笔者进一步又了解到，辅导班的老师是这样辅导的：自己完成作业，遇到不会的问老师，老师在旁边讲解，学生边听边做，很快就把作业做完了。并且说老师讲得很详细，一步一步都到位。
笔者又问：那过后再遇到同类型的题，你会了吗？学生沉默，笔者知道还是不会的。
笔者教的是小学数学，数学学习的根本是理解数学概念，掌握数学方法，培养数学思维。而学生在老师的边讲中边做，只能是依葫芦画瓢。
辅导班重在“辅导”两字上
笔者认为，既然是辅导班，应该在辅导两字上做文章。辅导学生，就数学而言，要让孩子进一步理解数学概念，熟练掌握数学方法，可能的话，再培养下孩子的数学思维（农村小镇的辅导班，这个就不指望了）。但你就题论题，边讲边做，仅仅止于让孩子完成作业（文科还好，数学不行吧），甚至有包办代替的嫌疑，这样怎么行呢？
因此，笔者联系了家长，把情况告知了家长，并委婉地建议，不要去辅导班了，还是参加学校的延时班吧。但家长说，辅导班的钱已经交了，再说，学校的延时班这么多学生，不如辅导班好。笔者只好与学生和家长说，以后遇到问题，尽管来问老师。
这样的辅导班不能去
像这样的辅导班，笔者认为不能去。
一是像这样的辅导班，不仅没有起到辅导的作用，相反让学生养成遇到问题不是及时向老师寻求帮助，以真正掌握数学知识，而是让辅导老师去讲着做，辅导的老师根本没有解决孩子为什么不会做，怎么才能掌握这个知识点，而只是让孩子知道了要这样做。而且时间长了，孩子养成了这样一种不良的习惯，做题有了依赖，课上听讲的效率也会越来越差。
二是这样的辅导班，不是真正的辅导班，应该叫做托管班更加合理，只是让孩子放学了，但家长又没有下班，暂时有个照料的地方。当然，这里还监管着做作业，有的还会供应孩子的晚餐，在家长眼里可以说解决了许多问题。但聚在一起的几个或十几个孩子，相互之间抄作业、吵架等情况时有发生，不利于孩子优良品格的养成。
三是家长有逃避责任之嫌。这样的托管班，确实减轻了家长的负担，但家长是孩子的第一任老师，家长把孩子扔在了托管班，把孩子的学习和生活就都给扔了出去。由于减少了与孩子相处的时间，孩子出现了什么问题，有什么不良的变化，家长也无从得知，错失了家庭教育的先机。如果家长有时间，还是自己带着比较好。
结语
孩子是每个家庭的未来和希望，每位家长在选择辅导班（托管班）的时候，应该对这些辅导班的运行情况有充分的了解，特别是人员的资质和从业的责任性，还有场所的安全性，并着重在辅导两字上着力，了解是不是真的能辅导孩子的学习。像笔者上面所讲的那种辅导班，还是算了吧，它只能耽误了你的孩子。
你的孩子在上辅导班吗？有没有笔者所说的那种？你还想让你的孩子去上吗？
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