有一个成语叫“揠苗助长”，字面意思是农民为了让自己的苗长得更好，就把苗拔起来，帮助其成长，但是却打乱了苗自己成长的规律。
深层的含义是因为急于求成而违反事物原本的发展规律，最后事与愿违反而与自己期待的结果相反。
农民急于收成所以揠苗助长，这与家长望子成龙望女成凤而选择“超前教育”大同小异。
家长都不希望孩子输在起跑线上，为了迎合应试教育也为了让孩子“先人一步”，绝大多数的家长都带着孩子进入了“超前教育”，很多幼儿园学前班的孩子已经开始学习小学阶段的知识了。
教育部出手，正式宣布取消超前教育
又想让孩子快乐成长，又不想孩子落后于人的纠结心理一直困扰着家长，如何在二者之间选择或者权衡成了家长心中的难题，这次教育部终于出手了！
教育部正式宣布取消“超前教育”明确规定禁止幼儿园阶段的学生学习小学知识，幼儿园也不允许设置小学相关课程，整改幼儿园“小学化”的现象。
教育部正式通知让很多纠结的家长为孩子的教育找到了方向，同时也为不少学生减轻了负担，可以长松一口气了。
同时还为小学新增书法和编程两门科目
在取消“学前教育”的同时，还为小学生新增了两门课程，这也让家长们陷入了新的思考中，所以取消超前教育究竟是好是坏，学生该是喜还是悲？
第一：中小学加入编程教育
人工智能已经走进千家万户，学习编程也逐渐呈现低龄化，但大多是一些“拔尖”的家长在课外学习。
考虑到编程对于学生进步发展的重要性，教育部将编程教育纳入到中小学课程中，也算是确立了编程教育的地位，为培养学生思维迈出了重要一步。
第二：书法加入中小学课程
电子产品的广泛应用，导致学生对书面书写越来越不重视，虽然未来学习工作都变得电子化，但在升学考试中我们依然离不开书写。
而且文字是先人留下的重要瑰宝，书法又是我国的精粹，即便时代在不断发展，对于传统的优质文化依然不能摒弃。
教育部根据实际情况将书法也纳入到了中小学课程中，除了让学生了解传统文化，也能帮助学生练得一手好字。
但两门课程的加入也引发了家长新的思考，取消“超前教育”让低龄学生得到了喘息的空间，但与此同时又新增两门课程又在另一方面加重了学生的负担，而且这两门课程学习起来都不简单。
取消超前教育又增设两门新课程，是不是矛盾？
教育部的规定是明确学生的学习任务，在合适的年龄和阶段学习相应难度的内容，取消超前教育是保证学生接受适龄学习任务。增设两门新课程也是为了培养学生新的思维和发展。
幼儿园阶段的教育称之为“启蒙教育”，无论是老师还是家长都在启蒙孩子，而不是以传授知识为最终目的。
重在孩子的素质培养和思想启蒙，小学化或成人化的幼儿园教育就违背了“启蒙”的初衷。“超前教育”就是把幼儿园小学化的表现。
小学阶段的教育目标是培养德智体美劳全面发展，保证学生有一定基础知识和较高思想素养，分数和成绩是小学生追求的一部分，但综合素质也要不断加强。
无论是编程还是书法都在为培养学生综合素质做贡献，一个锻炼学生的思维，一个培养学生文化素养，这和绝对的背书有很大不同。
所以老师认为并不是增加学习负担，相反丰富了中小学生的学习内容，增添了学习乐趣。
教育是长久持续的工程，不适合急功近利
教育是永恒的话题，也是家长最为关心的事业，从孩子牙牙学语到大学毕业，是一个绝对漫长的过程，教育和孩子的成长一样都是急不来的。
孩子成长真正需要的绝不是做不完的试卷和考题，这些能丰富孩子的知识，同时也需要足够的休息和快乐，当学习和快乐能同时拥有的时候才是家长教育成功的时候。
不同的孩子也要有不同的教育方法，急功近利只会让家长和孩子从一个无底洞陷入另一个无底洞中。
写在最后：
无论是新增两门课程是减负还是增压，目前还没有绝对的定论，但家长只要坚持适合孩子的教育方式，尽可能为孩子营造轻松愉快成长学习环境，就一定能收获好的成果。
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