居住美国的中国妈妈，哈佛大学毕业，现在是耶鲁大学的教授。她在教育孩子上，18岁之前用中国的方式，18岁以后用西方的方式相结合，当时在国内掀起了轩然大波，有兴趣的家长可以去搜一下相关文章。当时受到了很多人的批评，她有两个孩子，每个孩子的教育方法都是不一样的，我们不要一味地去看那些具有批评的文章，现在她的两个孩子都是哈佛大学的学生。
让3周岁的儿子在雪地里裸奔，4周岁15个小时爬上日本的富士山。现在这个孩子是13周岁，已经本科毕业，在读MBA。
在这里并不是宣扬这种方式，也并不认为这种方法适合所有孩子，但可以肯定的是，这位妈妈和这位爸爸都有能找到适合自己家孩子教育方法的能力。
孩子能够吸收和接受、你的方式方法是对的，满足以上两点，就不存在所谓‘超前教育’。
方式方法
假如说你的方式方法是错误的，像我们的数学启蒙，一眼识数、数点卡、珠算架快速拨珠、利用日常生活中的用品设计数学小游戏、蒙台梭利教具数学启蒙，这些一定都是正确的方式方法，在任何年龄段都可以使用。当我们用闪卡时孩子并不看，我们要做的不是批评孩子，你要做的是加快速度，提高声音，减少数量，在孩子还没有拒绝你的机会时 把闪卡闪完。
你没有提供方法或者提供了方法你引导的方法却是强迫孩子必须按照你的指令来，这是有害的教育。
当你把百数格贴在墙上，把孩子强硬的拽过来，这个时候孩子一定是哭闹的，他如果不读，你不需要强迫他，你读给他听就可以了。
学习习惯
大家有没有听说过一句话：在中国小学的学渣到了欧洲都能成为同龄年级的学霸，因为一部分的公立学校，小学阶段他们几乎什么都不学，但是哈佛大学的学生国际名校的学生会比我们清华北大的学生差吗，知识输入，教育方式是最重要的而不是知识输入的时间点，某些知识在哪个时间点，孩子在几岁的时候输入，这个是有很大的个体差异的。
有一对复旦大学的父母，他的孩子3岁多认识特别多的字，当问他，你不担心别人讲的超前教育吗，对方说“担心什么呀，当孩子过来问你妈妈这是什么字，难道你不告诉他？你去告诉孩子，宝贝，这个字你先别认识吧，等你上了学再认识”。