在住宿制的莫干山外国语学校，这里初中部有个班级有个特别现象：家长来探望自己孩子时，水果都会带两份，一份给自家孩子，一份给班上的小女孩小玉。他们带自家孩子出去搓一顿时，也会带上小玉。
小玉为什么会有这样的特殊待遇？班主任王老师帮我们揭开了谜底。
发现有个总是低着头的小女孩
接班时，作为班主任的王老师第一次走进教室，看着班上45个朝气蓬勃的孩子非常欣喜，暗暗下决心，用3年时间细心呵护培育这些小花骨朵们成长。
可是，在一张张笑脸中，她注意到有个小女生，总是低着头，略显拘谨。这个小女孩就是小玉。
随后的日子里，王老师特别注意观察小玉，发现她是一个生活能力很强的孩子，在军训叠被子比赛中，她熟练而麻利地把被子叠成了一个标准的四方块，让教官都自叹不如。跟其他同学相比，她的过分懂事和能干非常突出。
但她同时也发现，小玉是一个表面活泼、内在很腼腆、甚至有些自卑的孩子。
让王老师印象深刻的是：
课堂上的小组讨论环节，小玉总是沉默地站在小组的外围。有一次她鼓起勇气发言，却被同学打断，然后她就不敢发言了，和周围那些自信大方的同学相比，小玉是那样的格格不入。
王老师觉得，越是这样的孩子，越是需要呵护。不过她感觉到小玉比较敏感，她先在一旁默默观察。
有一天，她看到有位女同学大声地呵斥小玉，而小玉却连回嘴都不敢，王老师觉得不能再等了：一个精神上“缩着”的孩子，是长不成参天大树的。
寻找孩子自卑的背后原因
带着疑惑和担忧，王老师和小玉的妈妈取得了联系。
那一通电话打了近一个小时，王老师听到了这样一个故事：
小玉的父母在她很小的时候就离异了，离婚后小玉几乎没有见过爸爸。
小玉是由妈妈抚养长大的，但妈妈工作很忙，小玉从小学起就住校，这也是为什么她在生活自理方面她就像一个“老兵”。
这样的孩子是需要抚慰的，但这种抚慰不是简单的语言上的安慰，而是让她拥有自信面对一切的勇气。
王老师特意开了一节班队课，她告诉孩子们：班级的第一条班规就是尊重，几句讽刺的话看似不严重，但正是这种“平庸的邪恶”往往更伤人。
王老师还告诉小玉，人要学会说“不”，要大胆对不尊重自己的人说：“我不高兴。”班会课后，那位女同学主动向小玉道了歉，后来她们俩成了要好的朋友。
从源头上帮助孩子解决问题
小玉是住宿的，当时班里住在同一个宿舍的还有几个女生，她们的家长经常来学校“探亲”，每次都会给孩子带一些水果。
王老师特别担心这合家欢的一幕幕，会深深地刺痛小玉，所以就私底下联系了其他家长，请他们带水果时给小玉也准备一份。
家长们非常温暖，不管是带水沟，还是去饭店吃饭，都会带上小玉。小玉的笑容越来越多了，但还会在不经意间流露出忧郁的神情，还是经常低着头走路。王老师觉得，还得找到她不开心的根本原因，从源头上解决问题。
有一天，她接到了一个自称是小玉爸爸的电话，小玉爸爸用近乎哀求的语气请求，让他见小佳一面，因为小玉的妈妈拒绝他们父女见面。
当时她特别矛盾，作为班主任，她不想介入别人的家庭矛盾，但觉得小玉爸爸的出现也许是改变孩子的一个契机。
于是，王老师先跟小玉妈妈沟通，把自己感受到的小玉内心深处的孤独与自卑描述给她听，小玉妈妈非常自责，最终同意了让他们父女在学校见面。
王老师没有让小玉爸爸贸然出现在孩子的面前，而是由她出面，先跟小玉沟通。
当时的场景至今令她难忘：
我把小玉叫到无人处，说“小玉。你爸爸来了，你愿意见他吗？”当时小玉一愣，问道：“谁？”“你爸爸。要见吗？”孩子的眼睛瞬间红了，然后露出灿烂的笑，重重地点头说“要！”
那天，王老师给小玉放了一个晚自习的假。事后，小玉爸爸问王老师，是否可以每周来看小玉一次，她答应在不影响上课的情况下是可以的。这样每周一次的父女相聚，一直持续到新冠疫情来袭。
在此期间，小玉的状态越来越阳光，学习劲头越来越足，在一次期末考试中，成绩名列前茅。
看到小玉绽放着灿烂的笑颜，王老师体会到了为师者的自豪与幸福！感受到了教育的真谛是“人格心灵的呼唤”！
关注每个孩子人格心灵的成长
教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
在目前应试教育的巨大压力下，面对学生“学习上的贫困”和“精神上的饥渴”，很多学校往往过分关注前者，而忽略了教书育人的真谛是（人格心灵的呼唤），是能让学生热爱生活，能乐观面对生活，能在生活中发现美、创造美，发展潜能，使自己成为一个幸福快乐的有用之人。
莫干山外国语学校，关注每个孩子的人格发展和心灵成长，有着众多像王老师一样充满爱心的老师。
学校要培养的是终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。
王老师说，正像马克思说过的“教育决非单纯的文化传递，教育之本为教育，正是由于它是一种人格心灵的呼唤”，这才是教育的最高境界。