魏书生，可以说教育领域的一名传奇人物：当老师的时候他是一名有口皆碑的好老师，当校长的时候，他教两个班级的语文兼两个班级的班主任一职，就算后来他当了教育局局长，他依然坚持带班上课。那么，这位传说中的魏书生，到底有多牛呢？
在和一个同行的朋友在闲聊的时候聊起魏书生，朋友说到这么一件事：魏书生就算不在学校两个星期，他所教的学生在班级的各个方面依然保持有条不紊的状况，他所教班级学生的成绩依然位居全年级第一。
看到这里，估计很多老师开始不服气：为何他不教两个星期，学生居然还没乱成一锅粥，而且成绩还位居第一？这答案不是相当明显——出现这种情况，应该是非常优秀的老师帮他上课，而且这个班级所有的学生都不可能出现学困生……其实，用自己的想法脑补我们心中存在的疑惑，这很正常。
但是，猜测终归是猜测，也有很大的可能是人家魏书生有真才实学，所以才让学生保持这种优秀呢！在和我闲聊的老师当中，很多人对魏书生这个传说中的牛人特别佩服，特别是听过魏书生之课的人，更是对这位教育界牛人的教学的方法和教育手段佩服得五体投地。
有一种老师，当他还没教到一个班级的时候，这个班级的学生及家长都非常佩服这位老师，很明显，魏书生就是这种款式的老师。那么魏书生的教育教学到底有什么特点呢？简单梳理一下，我们可以归纳为以下几点：
首先，魏书生注重培养学生的自主学习能力。
凡是班干部能做的事情，老师绝不能越俎代庖；凡是其他普通学生能干的事情，班干部不要“喧宾夺主”，这是魏书生的带班理念。“驼负千斤，蚁驮一粒”，让每一个学生在班级中都能发挥出相应的作用，这是魏书生所教班级的学生和其他班级的学生所存在的最大差异。
其次，魏书生能发现每个学生身上的闪光点。
不管是成绩特别好的超级学霸，还是学习成绩烂到渣的学渣，魏书生总能发现每一个学生身上存在的闪光点。“星星之火可以燎原”，学生身上的“闪光点”同样也如同可以“燎原”的“星星之火”一般，其作用不容小觑。
第三，魏书生教导学生把学习当成一种享受。
魏书生是一个咀嚼细节的人，他认为，越是细小的事情，越是别人认为没有意思去做的事情，他越要全身心去做。他是这么做的，他所教的学生也是这种做事认真、学习细致的存在，他所教的不少学生把学习当作一种发自肺腑的需要，当作一种享受的过程。“越做越行，越行越做，越做越幸福”，让学习上的某一次成功过孕育学习上的下一次成功，这种教育理念让学生可以在学习上拥有超高的自律意识。
这是一些有关于魏书生的教育教学理念，希望这一些理念能够对我们当中的年轻老师有一定的帮助。当然，魏书生所说的让学生自主学习，并不是让老师把属于老师的任务都交给学生或者家长去做，如果误解了魏书生的教育理念，有可能会开教育之“倒车”。教育教学，把握一个“度”是很重要的，你觉得的？