一、据说语文变得更难了
据说语文变得更难了，近期有关“语文教材越改越难，学生求放过”“高考语文题型出现调整，或淘汰15%考生”等话题又出现在网络上。其实2017年教育部统编义务教育语文教材逐步铺开使用以来，语文变难一直是个热点话题。近日“部编本”中小学语文教科书总主编、北京大学中文系教授温儒敏不得不出面辟谣。
不过，作为一名家长，在辅导孩子语文学习过程中，切身感受到阅读材料的理解难度着实不小。更不用说浩如烟海的传统文化知识了，有人把这称之为语文常识。被当做语文常识的十三经，我一脸懵逼。
都说四十不惑，应知应会的语文常识，还包括古诗词，课文篇目连家长也没掌握，久而久之，教材变化之快会让大人感到困惑，产生无力感。
要是和语文老师聊聊，语文老师也会说学生知识面宽不宽，理解深不深，语文素养好不好，越来越能拉开学生的差距。
和孩子交流一番，会发现其实小学生的理解力很有限，可是阅读材料的难度一点也不含糊。孩子对题目理解不了，虽经反复讲解，还是难以真正理解，有的家长被“笨小孩”气坏了，小心脏都快承受不住了。
语文成绩低迷，长期停滞不前，仿佛再怎么用力也没有效果，成为万千家长共同的难题。
二、是什么让语文变得更难了
不管怎么说，语文变得更难了，几乎成了共识。
虽然教材编写专家否认了教材变难的说法，作为家长，作为关注教育的人，我们宁可信其有。
是什么让语文变难了，难在哪里。
1、什么让语文变难了。
1-1社会巨变
语言文字是特定社会生产生活环境下的产物，即使同样的用语，改革开放四十年间已经发生了感情色彩、含义的改变。更不用说每年一大批、新的网络流行语，如果没有刻意收集，或者经常活跃在网络空间，对它们的真实含义会感到困惑，比如灰犀牛，鸡娃，老铁......
，比如2020年的网络流行语带货、逆行者、夺冠、不约而同、集美等。
如果我们来一次时光穿梭，回到数百年前，数千年前。那时候，农耕文化盛行，物质生活简单，可思想和精神方面相当活跃，曾经大大小小的学术流派有百家之多，他们并存，经常论战，天马行空是常有的事。
在国家和社会治理上，讲究礼法合一。大至天下九州，天文历象；小至沟洫道路，草木虫鱼，都有礼的存在。
比如，隋代开始实行的"三省六部制"，其中的"六部"，就是仿照《周礼》的"六官"。
比如唐《开元六典》，宋《开宝通礼》，明《大明集礼》等，也都是以《周礼》为蓝本，损益而成。
明、清两朝还仿照《周礼》，建天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛等。
建立了冠、婚、丧、祭、乡、射、朝、聘等礼仪制度，比如结婚有六礼，逢年过节的祭祀有一套礼仪，葬礼也有一套，然而这些已经湮没在历史的长河中。当时的人们的感情，利益诉求，价值观是什么样的，通过他们在工作生活和娱乐过程中创作的诗、词、歌、赋来感悟，是非常有效的渠道。更直观一些的感悟，那就是物化的地上地下的各种遗存，有些我们已经发现，有的依然沉默在地下。
生活方式，生活条件，和生活环境的巨大变化，让我们对过去的陌生感越来越强，理解越来越困难，物化的共同联系就是我们都曾在这片土地上生活过。
快节奏的社会发展和激烈竞争，让我们把有限的精力聚焦在自己身上，对别人的关注越来越少，对历史久远的人和事的关注越来越缺乏动力，就好像手机让我们的眼睛盯着屏幕，对面走过来的人我们已经视而不见了，手机已经吸纳了我们几乎所有的富余时间，和富余精力。社会环境的剧烈变化，成为语文变难的首要因素。
1-2 学习意愿不强
语文是历史上的人们生产生活、思想感情的浓缩，跨越时代去理解本来就不容易。比如《诗经》那种体裁。再比如繁体字的存在，无论是字形，还是读音很多与现代大不相同，增加了阅读理解的难度。再比如二十四节气，对很多没有从事过农业生产的人来说，很难理解它的奥妙。
再比如天干地支，对很多人来说其实很陌生，它除了用于历法纪时，
于序数、评级和分类，还用于用于儒学、理学、医学、风水、术数和命理学中。
除了少数学生天资聪颖，专心听讲，勤奋学习，在同龄人中属于先知先觉类型，那么更多的孩子是后知后觉，甚至不知不觉。频发的家长、老师对孩子的暴力，且不论方式方法对与不对，原因无非是孩子不肯学，偷懒，应付了事，甚至扰乱课堂。
这样的学生哪肯死记硬背经典篇目，规范书写，潜心思考，相信是很难完成他那个阶段应当完成的积累任务，继而很难真正理解，更谈不上正确运用。
孩子为什么不肯学。其实很好理解，人都有惰性。过去的人读书的时候头悬梁，锥刺股，是在与惰性作斗争。我们这些当家长的都是为了摆脱贫困，走出农村才努力学习的，至少我是这样的。当你吃饱了，还会有饿的感觉吗。天冷了你穿得暖，天热了你有空调吹，有空的时候还有手机玩，你还会觉得孩子会自动努力吗。既然不会，又怎么会学懂呢。我这样说，有人会觉得极端，甚至会举出反面的例子，可是这就是事实，对大多数孩子而言的事实。
无论家长是干什么的，是不是有高学历，当过学生的我们都知道，哪怕你发奋读书，理解语文知识也是有难度的，因为语文涉及各科，天文，地理，历史，经济，美术，音乐，哲学，法律，伦理，军事，政治等等几乎无所不包。
孩子没有强烈的学习意愿，或者是被逼着学，能轻轻松松学好语文吗。
学不懂，当然觉得难了。
1-3 家长不给力
社会竞争的白热化，高考指挥棒的存在，盯着考分成了很多家庭的目标，也可以说是为了考分而学习语文，而不是为了培养孩子的语文素养，不是教孩子怎么做人。作为家长，虽说也有过童年，当过学生，孩子现在学的多数他也曾学过，可就算是曾经的学霸，如果没有不间断地继续学习，不光要和孩子同步学习，还要学怎么样让孩子听得懂，而不是只可意会，不可言传。总有家长做不到这样的辅导，甚至就是在吃老本，自己一知半解，甚至以讹传讹，辅导孩子会感到吃力。家长也会觉得语文很难。
为了赶上进度，孩子被送去课外辅导。课外老师不是万能的，而且也功利化的教学导向，容易出成绩的可劲得训练，其他的坚决放弃，比如习惯的养成，品德的养成。这样培养的孩子，最多是应试中多一些优势，语文素养其实没有提高。
由此看来，教材换几个篇目，并不意味着语文变难了，语文还在那个高度，而是学生基础太薄弱，学习意愿太淡漠，学习态度不端正，导致学生学习跟不上，成绩无法出彩。
三、走出语文学习困境
重视考察学生的积累能力，理解能力，和运用能力，并不是代表着语文考核目标提高了，高不可攀了，恰恰折射了学生学习意愿、学习动力上的大问题。那么，怎么走出语文学习的困境呢。
1、文化氛围
学习英语，讲究培养语感，所谓的语感其实也是一种文化氛围。
同样学习语文，也需要培养文化氛围。因为是母语，我们需要重塑更高水平的文化氛围，除了会认字，会说汉语，还要能读懂会理解，会写文章。
有人会说，语文是母语，已经都会说了，还有必要这样吗。家乡是我们生长的地方，若干年后也会物非人非，若不是经常返乡很多人和事也会忘记。同样，汉语经过漫长的历史沉淀，展现在我们眼前的是成品，她是如何形成的，对她的运用它们达到怎样的文化高度，我们必须孜孜探究，细细品味。我们的文化氛围仍需要重新培育，语文感情需要培育，语文习惯也需要重新培育。
学古汉语，比如通假字，认繁体字，做到识文断字，重视了解近现代以前的礼法和习俗，理解当时人的生活环境和生活条件，思维方式，才能领略文化风采。
2、大语文概念
如前所述，语文是通过汉语表达丰富的内容，把体育，美术，音乐，历史等大文科纳入其中来学，是学习语文必须注意的。如果说汉字提供了表达的工具，那么学科知识就是灵魂，是血肉。因此，培养孩子的语感，美感，乐感，是必不可少的，语文学习就是要触动孩子的一根根神经。语文神经必须要在平日里培养，包括对传统文化文学的尊崇，家国的情怀，真善美的标准等等。可以说，语文神经系统越发达，孩子能反馈和接受的知识越多。
3、耕读教育
俗话说纸上得来终觉浅，很多孩子理解能力上不去，因为自己没有做过，没有共鸣，理解起来自然费劲。因此，耕读教育是很好一门课。比如让孩子拿着切好的菜叶子去动物园喂猪，其实没有任何效果，只是摆秀自娱自乐，与教育无关。如果让孩子自己把喂猪的菜切好，再去喂猪。或者孩子一路拎着给小猪送去那就不同。或者孩子自己扫扫地，打水浇植物，就有了教育。
当然，耕读教育是说除了读书，还要在田间地头从事农业生产劳动，在家从事纺织手工劳动。
就算是读书，除了课本知识，也要走访参观历史遗迹遗存，直观的物化存在，能够很好地培养人的文化情怀。
2019年浙江省就把劳动与技术这门课列入学校课程表，甚至创建耕读、耕种、耕艺、耕织课程，从文化知识、劳动技能、艺术创作、手工技巧等方面，将劳动教育渗透到其中。
耕读一体，不能分家，放手让孩子回农村老家适当地干农活，去农场花钱参与生产活动，让孩子用行动做好“耕读教育”这道人生必考题。
4、肯下苦功
要学习，就要有学习的样子，苦功是不可免的。
有人说快乐学习，我是持怀疑态度的，学习就是学习，怎么可能快乐呢，如果真的那么有乐趣，为什么古人就不知道呢，为什么这么多孩子这么逃避学习呢。从我自身的体会来说，学习就是要下苦功。
当然对学习者来说，所谓的快乐，是品鉴某些情景过程中的会心一笑，这是学习过程中的体会，与学习方法无关。
尤其对初学者而言，精力旺盛，记忆力强，更应该下大气力诵读经典篇章，该背的一定背过，该写的一定规范书写，知识包括好习惯积累的越多，语文学习才会有可能游刃有余，学习中不时收获似曾相识的喜悦。