文/Miss刘教育课堂
教师，一直是属于铁饭碗的行列，老师们不犯过分的错，一般都是可以干到退休的，但是由于近些年来暴露出的问题，也为了促进教育的进一步发展，教育部推行了“县管校聘”，这一政策的推行，有些不作为老师的“铁饭碗”或不保。
“县管校聘”的推行，竞争机制的加入，这一“铁饭碗”被打破
县管校聘，指的是由原来的学校管理，转变为由“县级教育部门”管理，教师们需要定时参加考核，只有在考核中通过的教师，才可以继续留校任教，若没有通过就会成为“有编无岗”的老师。
在县管校聘推行后，那些没有通过考核的老师，也可能会被调到低层次的学校任教，且仍然需要进行考核，若仍然无法达标，就可能任职一些非教学岗位，教师的身份就可能会名存实亡，甚至会被学校解聘。
许多的老师，鉴于拥有编制的“特权”，这在一定程度上保障了工作的稳定性，但是由于编制人数有限定，而报考教师的人数却众多，让拥有编制变得越发困难，教师行业则犹如一潭死水，没有了太多的活力。
县管校聘的推行，考核的加入，会让之前稳定的教师岗位有了波动，随着教师岗里加入了竞争机制，这在一定程度上，会更有利于调动老师们的积极性，能够更全身心地投入到学习，在一定程度上避免了一些老师不作为。
这一政策的推行，是为了让老师保持不懈怠，能够不断提升自身的教学实力，也是为了教育的良性发展，但是也招来了许多家长的不满。
铁饭碗虽被打破了，但是这些问题的存在，也招来了家长的不满
这一政策的推行，让铁饭碗不再铁，即使有些老师拥有编制，也有可能“有编无岗”，这一政策的推行，出发点是好的，但是依然存在一些受人质疑的地方，引来家长的不满。
▲老师“提心吊胆”，无心工作
竞争机制的加入，排名靠后的老师会处于危险的边缘，在对老师进行考核的标准里，对于多项进行了规定，但是每一项规定里，都是丢分的细则，这会让老师们都处于提心吊胆的状态，增加了一定的压力。
当考核决定了老师的去留，老师们为了能够保住自己的“饭碗”，反而会把时间精力用在应付考核上，周旋在与老师的比拼中，无法把更多的心思用在教学上，会起到适得其反的效果。
▲教师资源分配不均
教师落聘，不过关的老师会被调派到次一级的学校，这致使教师资源分配更不合理，而偏远地区或者乡村学校本身就资源匮乏，这样的措施，更加无法享受到公平的待遇，乡村地区的学校很难拥有良好的师资，进一步加剧了教育的不公。
这也成为了一些老师上升的“跳板”，易使老师间出现乱象，让老师间有抱团的行为，竞聘也可能变得不客观，教师资源呈现集中，并不利于整个教育行业的发展。
▲校长权力更集中
在评估竞聘的时候，校长有更大的发言权，能够对老师的行为做出评判，老师则处于了一个被动的位置，也会造成一种不好的氛围，老师们为了求生存，会“巴结”校长，变得更功利化，对于一些认真做事的人反而会不公。
县管校聘为教师带来了活力，但是也存在一定的弊端，希望老师们都能努力提升自己教学实力，不要让这些弊端显现，让教师行业发展更蓬勃。
PS：本文配图来自网络，如有侵权联系删除