家庭教育，亲子关系，
教育焦虑，进城读书，
小升初话题……
最近
电视剧《小舍得》迎来大结局
南俪、田雨岚及欢欢、
子悠、米桃的故事告一段落了
但是其引发的讨论还在持续
剧中的教育问题被大家广泛关注
更是引起许多家长的共鸣
佛系带娃还是老鹰策略？
快乐成长还是奖状满墙？
教育被分数覆盖
孩子的能力被透支、兴趣遭漠视、
想象力和创造力被有意无意地忽略
关系到每一个人的教育问题
如何找到出口？
焦虑之中，
我们该如何取？如何舍？
“鸡娃”背后的家长焦虑
“鸡娃”指家长给娃“打鸡血”式高期待、高付出的培养方式，它刁钻又形象。
其实，家长“鸡娃”背后，有着对孩子真实的爱。家长关心在意孩子的学习，当然也是希望孩子有好的成绩、能够考上好的大学、找到一份好工作、日后过上更安稳的人生。当然，不是说只有会读书的人才有好出路，但从现实层面和概率论角度看，会读书、爱读书的人，通常可以拥有更多的人生选择权。
因此，反思“鸡娃”现象，并不是要嘲讽家长对孩子教育的关心，更不是极端地倡导什么滑稽的“读书无用论”，而是说家长关注、在意孩子的学习没错，但要把握好一个“度”。过度“鸡娃”，就是这个度的把握失控了。
缘何失控？一方面是社会的结构性问题。社会竞争愈发激烈，想要在竞争中获得优势地位，只能比别人多拼一点。
另一方面，则与家长的心态密切相关，家长出于面子的攀比，加剧了“鸡娃”现象。《小舍得》中，田雨岚就是很典型的代表，她如此在意儿子学习，是因为儿子优异的学习成绩，是她失意人生里唯一拿得出手的“勋章”。而孩子不得不放弃自己的兴趣爱好，最后在众人面前哭着说“妈妈爱的不是我，是考满分的我”，一句话刺痛了多少父母心？
子女教育越来越考验家长的教养能力，家长应积极参与孩子的教育与成长，提供更多有效陪伴，注重培养孩子良好的行为习惯，摒弃“分数高于一切”的观念和不合理的教育投入。学校可以通过家校合作的方式合理引导缓解家长教育焦虑情绪，帮助家长树立科学教育理念。社会则需要营造一种理解、宽容的舆论氛围，避免制造教育恐慌。
用好义务教育评价指挥棒
改革评价体系，是亟待解决的问题。评价，是指挥棒，是教育中的关键问题。以分数代表能力，唯分数、唯升学，导致中小学学生厌学、家长焦虑、学校无奈，还使得教育背离初心。
考试排名、分数、升学率，这些曾套着中小学校的“紧箍咒”，如今要“松一松”了。前段时间，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，要求加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系。
为扭转唯分数、唯升学的不良倾向，评价指南提出具体要求。针对县域义务教育质量评价，要求不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师，不举办重点学校，不公布、不炒作中高考状元、升学率等。针对学校办学质量评价，明确提出要严控考试的次数，不公布考试成绩和排名，实行均衡编班，不分重点班、快慢班等。
教育评价事关教育发展方向，事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。促进教育治理体系和治理能力的现代化，必须扭住教育评价这个“牛鼻子”。去年印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确将立德树人成效作为教育评价的根本标准。与之一脉相承，《义务教育质量评价指南》立足于少年儿童成长和教育规律，以促进学生德智体美劳全面发展为目标，从评价内容、评价方式、评价实施、评价结果运用、组织保障等方面，对评什么、怎么评、谁来评做出全面而具体的规定。这一指南，给各地的义务教育评价立起刚性规矩，既为提高义务教育质量提供有力抓手，也对不规范的教学行为形成约束，对于从根本上扭转不科学、不合理的教育评价导向，促进学生全面健康成长具有重要意义。
促进教育公平，推动义务教育均衡发展和城乡一体化
《小舍得》还有一个“配角家庭”也很出彩，那就是米桃一家。米桃跟随外出务工的父母从农村小镇来到大城市里，虽然是学霸，但她一刻也不敢懈怠，生怕辜负了父母的期望。米桃父母之所以把孩子带到大城市，一方面是陪伴，另一方面也是觉得城市的教育环境比老家要好得多，这也突显出了城乡教育存在一定的差距。从城乡教育发展看，农村教育是义务教育均衡发展和城乡一体化的短板，农村教育发展的支持体系是农村教育发展的弱项。
在“十四五”期间和未来较长时间内，我们要高度重视农村教育发展质量支持体系建设，这对于农村教育更加公平、更有效率、更富活力的高质量发展具有重要意义。
在东北师范大学中国农村教育发展研究院副院长、教授秦玉友看来，可以从几个方面提升：
资源配置上加强对农村教育短板领域的投资。
建立与完善体现功能特征的教育资源配置政策。
建立与完善体现地理特征的资源配置政策。
建设农村教育高质量发展师资能力建设支持体系。
建设农村教育高质量发展评价制度支持体系。
而在教育过程中，孩子的兴趣培养也不能被忽视！ 前段时间，云南省砚山县那夺村一个小女孩邬刚云的舞蹈视频感动了亿万网友。床上床下、田间地头，甚至是妈妈的生肉铺里，凡是能立起脚尖的地方都是她的舞台。
视频来自网络
在很多人眼中，舞蹈是“阳春白雪”，培养这个“上层建筑”需要很多的“物质基础”。因此，农村地区的孩子能够如此多才多艺显得难能可贵。而在赞叹“可贵”的背面，折射出的是赤裸裸的现实：人们之所以感到震惊，正是因为能够这样自由发展兴趣爱好的农村孩子太少了，在教育资源匮乏的农村，保持兴趣爱好是种奢侈。
这不禁让我们思考，对农村孩子来说，他们难道“不配”拥有兴趣爱好吗？有多少农村孩子的兴趣爱好还未充分萌生、得到培养，就被现实扼杀了？我们应该怎样呵护农村孩子的喜好？
答案是毋庸置疑的：他们当然“配”！农村孩子不仅“配”拥有兴趣爱好，而且兴趣爱好对他们来说是非常有必要的。
在应试教育体系中，在“成功学”狭隘的评判标准下，很多孩子在成长过程中，缺失了对精神的涵养。尤其是在农村地区，在现实和精神先后排序下，在“不配”的心理作用下，谈论兴趣爱好仿佛是种奢侈。近几年小镇做题家频繁出来自嘲，看起来他们已经成功地在千军万马中走过了独木桥，但还是会有强烈的挫败感，从某种角度而言，就是因为在成长期忽略了兴趣爱好的培养和发展。
由此更能看出，乡村教育除了在教学方面要尽快赶上城市水平外，对于农村学生的兴趣培养，也不应该被忽略。教育评价指挥棒，同样也为农村学生点明方向。
好啦
最后我们不妨来答答题吧～
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教育最根本的目的
正如剧中雅德校长的那句话
“热爱生活才能热爱学习
而学习的最终目的
就是要让他们一生都热爱生活”
希望每一个学子
都能享受学习的过程
让学习不再是学生们的压力
告别“唯升学”
教育质量评价也不再“唯分数”
来源丨科技日报、法治日报、新华网、人民日报、光明日报、重农评、新京报、学习榜等
海报、编辑｜陈春晓 责编 | 康轩山
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