本来好好的一个周末，就休息一天，不成想老师来作业了。
请完成一份探究报告。（主语我就不写了）
我探究你个Der、Der！
家长最“痛恨”老师留两种作业：
1、制作一份XXX小报。
2、完成一份探究报告。
制作小报这个咱不能喷，毕竟是国家大事。
可探究这东东是啥？
孩子每学期都能领回来一本叫做《小学探究型课程》的课本。好玩的是，小学无论哪个年级，封面都是一样的……
一点诚意也没有，差评！
这本书，到学期结束大概率还是崭新的，娃也不往学校带。
其实，这个探究课程还挺重要，为啥重要呢？因为中考要算分了！
在《上海市初中学生综合素质评价实施办法》中规定，探究学习（科学实验或社会考察）报告是学生必填的内容之一。
综合素质评价是啥就不用解释了吧？它关系到孩子中考能不能取得到区、到校的委属、区属初中的名额！
综合素质评价学校和学生都要进行录入，其中初中学生必填项为3项
1、综合素质纪实报告中的自我介绍
2、共青团和少先队等德育活动
3、探究学习（科学实验或社会考察）报告或创新作品说明。（二选一）
再往上深究，就涉及到上海市的“二期课改”：
课改方案提出，要建立相应的语言文学、数学、自然科学、社会科学、技术、艺术、体育与健身、综合实践等八大学习领域课程；课程由基础型课程、拓展型课程和研究型课程三类构成，并各有不同的实施形态；自然、社会和艺术三个学习领域要建立综合与分科相连贯的课程格局；不同类型的课程和不同学科制订不同的 “ 课程标准 ” 。
理想很丰满！
探究或创作重在考查学生探究学习、科学实验、社会考察以及创新作品的过程和体验。探究学习（科学实验或社会考察）报告或创新作品说明主要记录学生探究或创作学习的内容、方法、过程、体会与思考。比如，探究学习报告可以是探究某地风土人情、夏天驱蚊的方法或水的净化等自然科学、人文科学领域的研究报告；科学实验报告可以是光与彩虹实验、电解水等物理、化学、生物等领域的实验报告；社会考察报告可以是在汽车站考察不同时段人流量的变化、在居委会考察邻里矛盾及其化解方法等学校组织或学生自行安排的感受式、项目式、问题研究式考察报告；创新作品可以是画一幅画、制作一件手工作品、撰写一本书等学生自己或共同创造的科学、艺术、文学作品。
这东西在我理解下来，更像是简化版的“毕业论文”，高中、初中、小学难度和要求逐级递减……
所以，我有了一个不成熟的想法。
按照我多年申请“国自然基金”（未果）的经验来看，一个获批的项目需要几个条件
1、内容要新颖，要有创新性；
2、人员要有相应的研究基础；
3、“本子”要反复打磨；
何不现在就把娃综评的研究方向定下来？6年打磨一个本子，要数据有数据，要观点有观点，肯定要比临时写的案子“漂亮”。
一份高分综评呼之欲出啊！
当然，案子不重要，重要的是展示娃的“视角”、“研究能力”、“学习能力”。
随便举两个例子：
《青少年网络游戏社会行为特征及群体差异分析》
《青少年流行文化演变——利用Python爬虫，研究B站三年历史热门关键词分析》
……
相信我，只要是应试就一定会有“应试技巧”，只要是打分，就一定会有“标准答案”！
如何应对内卷？要么认输，要么卷到极致！
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