文丨团妈
小一入学今天已开始网上报名（5月10日—21日）。对家长来说，幼小衔接的工作也马不停蹄地进入了倒计时。
之前，关于幼小衔接我们推送过不少文章。这次团妈和草堂小学西区分校（以下简称草小西）的付锦校长及四位在一年级有着丰富教学经验的老师聊了聊：
在面对幼小衔接时家长为何如此焦虑？
幼小衔接真正要衔接的是什么？
作为家长在这个令人头痛的过程中我们应该怎么做？
以及从现在开始，我们还能为今年的幼小衔接做什么准备？
在奉上救急的“锦囊”之前，烦请大家听听团妈摆点可能看上去没那么有用又很重要的龙门阵。
*文章很长，阅读时长15分钟。你可以先收藏，等有空的时候细读，也可以直接拉至文末拿走“锦囊”。
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「幼升小通常被很多家长视为鸡娃的第一起跑线！」
在他们看来，上完幼儿园，孩子们就开始正式进入分数、学习成绩的赛道。他们必须要将“冲锋”的第一声号角吹足得够响，把助跑动作做到位。
在儿童团的“幼升小”家长群里，团妈经常能看见家长们的各种讨论：
“不上幼小衔接班会吃亏的，别的孩子都会，就你的孩子不会。”
“我听邻居说，有个娃娃幼小衔接阶段啥都没做，上了小学成绩跟不上，还要留级呢！”
“班上大多数娃娃都学了拼音、十以内算术，老师上课的节奏拉得快，没学的娃娃跟不上。”
别说大多数家长会被这种巨大的焦虑笼罩，连本团没有孩子的年轻人看了都着急。本来在生活中已经被各种“卷”填满，焦虑这种情绪已成了一种普遍的存在，幼升小家长所反映出来的焦虑其实也是社会大背景下的具体表现。
欧涛是草小西一年级的数学老师，下半年她的孩子也将上小学一年级。不管作为老师还是作为家长，她都能理解幼升小家长的焦虑。但她同时也表示：
「家长对幼升小的焦虑最直接的原因是外界信息交换出现障碍。」
网络上的各种信息在各个家长群里被传来传去，传到后面信息就走样了，甚至出现一些危言耸听的信息。在这个过程中，家长之间很容易产生各种对比，“别人家的娃认识了几千字，我家的娃只认识几百个字，就开始焦虑，然后准备报班，又面临选什么样的机构，报什么样的班，又产生新一轮的焦虑。”她说。
在草小西校长付锦看来，家长对幼升小的很多焦虑，本质上来讲就是对小学教育不了解！
事实上也确实是如此。团妈问了好几位孩子即将上小学的家长。即使他们知道孩子大概率会上哪所学校，“和孩子一起了解学校”这么重要的事情依然没有提上日程，甚至根本就没有想过。他们对小学的有限了解，一方面来源于自己的记忆，自己小时候上的小学，以及小学一年级是什么样的；一方面来源于各种群聊，以及听邻居说，听朋友说。
相对来说，计划让孩子读私立学校的部分家长在这方面做得要好一些，他们会列目标学校清单，会去实地探校并尽量选择适合自己孩子，或者更符合自己育儿观的学校。
“学校，作为一个专业的育人地，从管理理念到具体行动细则，本身就有一套非常科学、健康、系统、完整的体系，涵盖了包括幼小衔接在内的所有方面。我们希望将这种信息传递给家长，而不是家长在那儿猜，很多时候凭空想象了一些焦虑出来吓自己。”付锦校长说。
疫情之前草小西在每年的8月底至10月份都会有持续两个多月、针对家长和孩子双通道的系列适应课程，该校幼升小的家长以小学生的角色陪同孩子在学校进行半日体验。“只有家长亲自来体验了，他们才知道自己的孩子每天在做什么，面对的是什么样的学习环境。”付锦校长说。
对于实在没有时间陪孩子到学校参加体验课程的家长，她建议家长们通过孩子所就读学校的微信公众号、家长会等各种官方渠道去了解到真实的小学一年级生活。
在雷洁超老师看来，家长真得没必要过度焦虑！因为学校都有自己的方法和措施去帮助孩子们适应这个阶段。雷洁超老师在草小西完整带过一届学生、现教二年级语文。她自己研发了类似于绘本的小册子，以游戏的方式、通过孩子们喜爱的卡通人物带领小朋友们完成各种任务，帮助他们快速地适应小学生活。
「幼升小家长焦虑的来源，另一方面是他们对孩子抱有过高的要求和期待，以及做个普通人的门槛越来越高。」
“当我们的物质世界相对满足之后，我们开始追逐更高的精神世界时，就会对孩子抱有过高的期待，甚至是一些不够尊重规律的期待，不愿意接受自己的孩子是个普通人。”付锦校长如是说。
中国人讲究“青出于蓝，而胜于蓝”，不管是前辈收徒弟，还是父母养孩子，不说出人头地，起码也总是希望孩子将来比自己能干，比自己过得好。为人父母，于情，可以理解。
当然，也有很多家长跟团妈抱怨：
我们没有把自己未完成的梦想强加给孩子！我们也没有奢望孩子将来能过得比我好！我们只是想让他们将来能过得跟我们差不多就足够了！
但你知道未来的社会竞争有多大吗？不是我们愿不愿意接受孩子做个普通人，是普通人的门槛越来越高了，何况普通人里还有优秀的普通人。
对小学教育的不了解，对未来的不确定，《小舍得》引发的各种非理性讨论……所有的这一切，让这一届的幼升小家长看上去特别焦虑。焦虑让人失去理智！于是有人想着让孩子去抢跑，然后又引来更多人跟着跑。
在当下的大环境下，我们没有办法也没有理由要求父母不要焦虑，不要给孩子报过多辅导班。但在焦虑的同时，团妈建议家长更应该要去了解到真实、科学的信息，就像先去真正了解幼小衔接需要衔接的到底是什么？
“幼小衔接不是把小学知识幼儿园化，也不是把幼儿园的东西小学化。”
“幼小衔接并不是知识的衔接，更多的是学习能力和习惯上的培养、兴趣的激发、以及生活自理能力的训练。”
“幼小衔接并不是非要去学习知识，而是要培养小朋友的行为习惯。”
“小孩子的所有行为习惯在六岁以前都很重要。”
什么是正确的幼小衔接，幼小衔接要“接”什么，付锦校长和老师们分别给出了自己的答案。
而无一例外的是，好的学习、行为习惯的培养远远大于知识性学习。在成都儿童团每年推送的那些关于幼升小话题的文章里，我们都会看到老师们一直在强调，孩子行为习惯培养很重要。
很多家长以为的幼小衔接就是让孩子提前学习小学的知识，因此花“重金”把孩子送到幼小衔接机构，然后每天看着孩子学到了什么知识，学到了就觉得自己做好了。在付锦校长看来，这本质上就是另一种“甩手掌柜”。
对于超前教育，付锦校长持反对意见。“对于孩子自己喜欢的东西，你可以让他尽情地去吸收，但是孩子不愿意去学，已经装不下的东西，就不要强行塞给他。”
“被超前强行塞知识给孩子，一学期甚至半学期过后就已经没有任何优势了。”一年级语文老师钟洪玉补充道。
雷洁超老师也表示，如果孩子在上小学前什么都学会了，那等上学的时候容易给孩子造成一种我什么都会了的错觉，反而会导致孩子养成一种不认真听课的坏习惯。后面上新的知识，由于前面倾听的习惯没养成，就会造成后劲不足。一味的提前给孩子灌输过多的知识，也是对孩子学习能力的透支。
那家长能否去幼小衔接机构专门培养孩子的行为习惯呢？
“我们不提倡去外面的机构练坐姿、练作息，当成任务一样专门去做会让孩子产生惧怕的心理。”付锦校长则直言：“那已经不是焦虑了，那是一种病态。”
对孩子们来说，可能他们并不觉得有什么事情是值得去担心的。家长不仅自己焦虑，还有意无意将这种焦虑传递给孩子，给孩子增加压力。所以，最该、最先应该接受幼小衔接辅导的其实不是孩子，而是家长。请家长先摆正心态，端正态度。
“家长是很需要学习的，但学习不是加群，更不是道听途说”付锦校长说。她和四位老师一起给幼升小家长们提出了以下建议：
01.信任学校、信任你的孩子。
不管你为孩子选择了哪所学校，都请相信学校本身是有一套科学、完整、健康、系统的方法去帮助孩子渡过幼小衔接阶段。同时，也请你相信每个孩子有他自己的生长的力量和适应期。毕竟，你自己也知道，不被信任的感觉非常糟糕。
02.正确的了解小学和幼儿园的区别，根据孩子的具体问题采取正确的行动。
家长需要正确认识到幼儿园和小学的区别，然后自己做好心理准备。在正确认识的基础上采取针对性的行动，培养一些好的习惯。比如孩子阅读能力差，专注力不集中，就可以集中训练。
03.要接纳孩子，摆正心态，进行自我心理建设。
别说孩子，就是你换工作到新公司，也多多少少会有一些不适应。所以，不管是现在，还是孩子入学后，都请多给他们一些包容和理解。
作为家长，在面对外界无法改变的环境时，首先摆正自己的心态，要做到去接纳自己的孩子。认清楚自己孩子的状态，放平心态，尽可能的在能力范围内做得更好。
欧涛老师分享说她孩子到现在都是把q和9都反着写，刚开始她也急，但现在她觉或许某一天孩子自然就会了。“就像有些小孩总是分不清左和右。只有先接纳他之后，你才能静下心来想办法帮他度过。”她说。
04.不要比较。
很多家长只想一味地抢跑，不断拿自己孩子和其他小朋友比，看谁掌握的知识多，谁家孩子又学了什么技能。越比越觉得自家孩子方方面面都不如别人，因此给孩子施加更大的压力。这对于孩子的成长反而是不利的，请让孩子在一个健康自信的环境中成长，而不是把孩子挤压变形。
05.不要恐吓式教育，把自己的焦虑传递给孩子。
家长过度的焦虑会对孩子造成一些负面的影响。面对新环境、新事物时，大多孩子是新奇的。过度焦虑的家长容易对孩子进行恐吓式教育，从而让孩子对小学产生一定的恐惧，以为自己即将要面对的是一个可怕的东西。
请先缓解自己的焦虑，然后给孩子以积极正面的引导，让孩子对小学生活产生美好的向往。
06.家长要正确的学习，不要盲目“抄作业”。
“从《小别离》《小欢喜》到现在的《小舍得》引发的讨论来看，我们的家长非常需要学习。减少焦虑的方法就是学习和自我修炼，这是最重要的。”对于家长的普遍焦虑，付锦校长如是说。
她一再强调，家长的学习不是进群，不是刷短视频，更不是道听途说，而是去学习专业的知识。比如看相关的教育书籍，听专业教育行业的老师讲课，以及向在这个阶段做得好的家长们请教。
欧涛老师则表示自己买了好几套书，“不要光想着去网络上抄点儿什么，别人干啥我干啥，盲目跟风。当你在跟小孩的相处中出现矛盾和问题的时候，你就得去读书才能解决问题，因为你光从网络上的小片段中获取信息，那不一定是正确的和适合自己孩子的，而书里能告诉你很多东西，”
在她看来，看书的过程其实也是自我反省的过程。“也许你还会发现原来我孩子的这个问题，说不定是自己不经意间给他造成的。只有家长和孩子共同的成长和努力，才能帮他实现这一步的跨越。如果只是一味地在后面催他快走快走！那他可能跨不过去还会掉到坑里。”她说。
正如大家所知，在幼小衔接中，行为习惯的培养大于知识性学习。有哪些行为习惯与能力是我们需要培养的，以及如何去培养，具体该怎么做，老师们也给了大家一些参考。
01.生活习惯的培养
在生活上家长要教给孩子学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具等；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮等其他常用工具，会自己削铅笔，制作简单的玩具等。
其次要求孩子参加一些力所能及的劳动，要学会简单的劳动技能。比如开关窗户、扫地、抹桌椅、在游戏或者开饭前后，拿出或放回餐具、玩具等。
同时在学习生活中，要注意培养孩子的时间观念。有意识的整理玩具、游戏小任务等。
02.学习习惯培养
良好的倾听习惯
进入小学课堂，专心听讲十分重要，家长要有意识地培养孩子的倾听能力。比如给孩子讲完故事后进行提问，或者和孩子玩谈话游戏，随机给孩子出一些问题，倾听时要注视对方眼睛，不要打断别人说话，要集中注意力。
同时家长要做好正确的示范，你要倾听娃娃说话，他被倾听了才能学会如何去倾听别人。
良好的阅读习惯（划重点！）
进入小学后，不管是识字还是拼音学习，大量的阅读积累才是王道！因此，良好的阅读习惯对孩子极其重要。
这种阅读是需要家长一起和孩子进行的，而不是丢给孩子一本书，让他自己去看，也不是家长拿着一本书自顾自地念。
在阅读的过程中，家长可以问孩子：“你看到了什么？你猜一猜会发生什么事？”这样既培养了小朋友的阅读能力，又培养了表达能力。
在孩子初学拼音时，需要大量拼读来巩固练习。拿着书本反复练习，会比较枯燥无趣。在家里可以带孩子在具体情境中进行拼读练习。
如家具主题，将各种家具的拼音写成词卡，贴在对应处。孩子每每经过，就拼读两遍。用游戏的方式巩固练习，潜移默化的培养孩子的学习兴趣。
任务意识培养
家长可以在家和孩子进行适量的任务游戏，游戏设计要简单易行。例如写自己的名字、整理自己的小书包，之后再逐渐增加任务的种类和难度。
规则意识培养
家长要和孩子讲守规则的重要性，比如通过“角色扮演游戏”加深孩子对规则的理解认识，和孩子共同探讨制订家规，共同遵守，培养孩子的自制力。
03.良好的心理准备
家长可以和孩子聊一聊关于小学的事，让他们和已经上小学的哥哥姐姐聊天，和幼儿园的同伴讨论，以激起孩子对小学的向往。同时也可以和孩子谈一谈上小学的担心和困惑，帮助孩子收集资料解决困惑。
04.学具准备
建议大家每天至少要给孩子准备三支铅笔，且所有的学具都不建议太花哨，纯色为佳，以免分散孩子的注意力。同时给孩子准备好文件袋，教孩子分类整理自己的书包。
● 最后，团妈再为大家送上一张幼小衔接倒计时月历表！
5月/May
了解小学、了解怎样做一个合格的小学生的好习惯。可通过观看相应的视频了解学习习惯，生活习惯，和有经验的家长聊天沟通。
6月/June
在家模拟小学的生活作息，进行时间上的适应。比如家长可以根据小学作息定制家庭的一张作息计划表，通过在家模拟的方式，增强孩子的规则意识，让孩子能够提前适应小学生活。
7月/July
带着孩子去要读的小学看一看，实地了解，进行空间上的适应。让孩子在家长的引领下和学校建立初步的亲密感。
8月/August
最后一个月，属于孩子习惯培养的稳定期，这个阶段应该要教给孩子一些基本的，在小学里与同学老师相处的方法，以及面对各种不同情况的处理方法，进行心理上的适应。
排版丨Jiay
[END]
-儿童团近期活动-