马云说教育不改革未来年轻人就更不好找工作，近几年大学生就业形势很严峻，我国人口基数大的背景下，大学连年扩招，教育体制存在一些问题，产业化流水线教育忽视了因材施教，但是这大的一个国家想要改革教育绝非是一件容易的事，改革不好问题就更多了。
我们是所有学生学英语的，小学三年级到大学,十几年下来,大部分人还是不能说一口流利的英语,更何况降低英语重要性.一年两考后,学生的英语水平更不会提高.毕业后的很大部分人都用不到英语,但英语从小就作为一门主课,占据了学生的很大一部分学习时间.学生学到的东西毕竟有限,不怕学得多,学习压力大,就怕学了没用.英语在基础教育阶段就可以实行专业化,学生可以选择学与不学,让不学英语的人可以有更多时间钻研其他的学科.学习英语的人少了,师资力量会提升,就业压力也会减小.很多外语在这个时候也可以专业化学习，语言学习宜早不宜迟。
我国有很多医科大学,但是优秀的医生却不能满足社会需要。如今,医学一般在考上大学后才能学习,我们的教育制度导致了学生把心血都放在高中,到了大学很大一部分人学习的积极性很差,学医要五年或七年,学生学成后的就业也很难,当好医生要有丰富的经验,所以学生面临很大的困境.医学作为一门深奥的学科也要及早专业化,16,17岁就可以了.国家或者可以建立专门的英语学校或医科学校,入学年龄应较早,只要国家重视起来就会有很多人会去学.我国现在的医疗困境和医学教育有关，学医需要较早的年龄去学，他不同于其他谋生技能，是很深奥的学科，应上完初中就去学及早专业化。上大学时学生的脑力已经被用掉一半，再去学习医学，并且还要临床不利于学习和培养出好的医生，同时医科大学很少有中医学专业，是对中医的歧视？学西医的就不用学西医？学中医的也不用了解西医？
我们没有必要拘泥国外的教育模式,非分小学,初中,高中,大学不可.教育一是基础教育阶段,二是专业化研究阶段,基础教育阶段就是学习生存的常识,会写作,算术,明白安全知识,法律知识,思想道德,然后是对物理化学生物等有基础性了解,它对以后专业化有一个引领作用.基础教育还应注重实用性.第二是专业化阶段,青少年到了16,17岁的时候开始有了主见,通过前面对各个学科的了解有了自己喜欢的学科,这个时候可以选择几门功课去学,从理论到实际,逐渐过渡到某一个具体的事业去研究.人的精力是有限的,"全面发展"肯定没有去专门研究一行要精通,"全面发展'也使那些偏科的奇才怪才埋没了。兴趣是巨大的动力,一个人在一个领域做出巨大的成就的前提就是要对这一领域有足够的兴趣,专业化能让学生发挥所长,也体现了因材施教的教育思想.我们国家在大学也设有专业,但是太过理论,而且专业不够细化,教育内容更新缓慢，学习内容不具实用性,学生缺乏专业技能，造成毕业后还要从头学起.企业十分注重文凭,学生的考研热,就业难等现象.大学老师校长没有教学压力，学生就业的好坏和他们没有关系所以他们可以一本教科书照本宣读几十年，教学内容不和社会接轨。
教育要逐步改变大一统.我们国家学生学习的内容基本一致,教育的统一管理培养出的学生千篇一律,教育改革没有积极性。"小学生学习古文多一点还是少一点好",仁者见仁智者见智,少学古诗文可以有时间去学其他新的知识,多学古诗文可弘扬传统文化,各有利弊.如果把全国教育主权逐渐分开,按省或地域分，让他们想办法培养人才,他们可以自选课程和学年制，可以像国企改革一样逐步放开，他们就会竞争,教育改革才有动力,教育出的学生各有千秋,能够适应各个行业的需要。专业也会由于竞争做到紧跟社会发展,快速更新,不断细化.这个改革会出现些教育不公平现象,但是绝对公平是没有动力的，就像人民公社是很公平，但是没有积极性.不给学校松绑，教育改革就不会有动力。
应试教育没有错，通过统一笔试考试确实能找到人才，错就错在学习的内容千篇一律，学生选择的余地太小，学生难发挥特长。人们说走特长生这个是因材施教，但是只有体育和艺术才属于特长吗？数学，英语，医学这些都是特长。
人的品德受家庭教育和社会风气的影响最大，学校也不过是社会的一个缩影，所以要想提高公民素质最重要的不是靠书本靠宣传而是使社会风气趋于良好，懂得孔孟之道的人不一定能守住道德的底线，不懂孔孟之道的人或许就有他做人的原则。思想道德进课堂必不可少，但也要适可而止。
中国人口基数大，改革会出现教育不公平现象，同时教育公平也是非常重要的一件事。所以最简单的方法就是改革大学专业。不进行盲目扩招。就是学生步入社会有了较强的专业技能和知识，同时所学专业能和社会接轨这样就业才有竞争力才是高质量的就业。
教育要适应社会发展的需要就好像商品要适应市场化的需要.教育内容要随着时代的发展不断变化,专业要随着新兴产业的发展不断增加和淘汰.这样教育才能健康发展。