尽管教育部要求各级各类学校要全面推行素质教育，但在高考的指挥棒作用下，中小学在实际教育教学中仍是实行应试教育。在升学率评比的高压下，不但优秀率是考核老师教学业绩的重要指标，而且“班均分”也是各老师非常看重的一环，其在教学业绩评比考核中，起着举足轻重的作用！
如何提高“班均分”？作为一名有着30年教龄的老教师，见过很多“班均分”一直很优秀的老师，在这里总结一下他们的成功做法：
一、选择一个工作负责的班主任的班级授课
班级纪律是学习成绩的保障，而班风、学风与班主任的管理水平和工作态度有着密切关系。工作负责的班主任会高度重视抓班风、学风，经常蹲守在班级中，及时处理调皮捣乱的学生。
长此以往，学生的日常行为规范和学习习惯都得到良好的培养，授课老师上课时就可专心讲课，不用分散精力来管学生听课纪律，学生也能专注听课，课堂效率得到了提升。
二、尽量选择平行班级授同科目课的班主任少的班级授课
“班均分”的考核通常是与平行班级作比较，班主任一般都是学校骨干教师，教学水平都不会太差，而且班主任因在班级管理上比其他授课老师下的功夫多，所以学生往往比较忌惮班主任老师，因而对班主任老师的授课会更认真，对班主任布置的学习任务也很少偷奸耍滑。
也就是说，班主任授课比其他授同学科的老师有优势，因此普通老师如果选择的某年级带同学科的班主任较多的年级，肯定有点吃亏，想在“班均分”上领先，难度更大。
三、“抓两头，稳中间”学生
大力培养尖子生，一方面会提高优秀率，另一方面会填平部分差生考分的“低壑”。而对于班级垫底的几个差生，千万不能放弃。一旦放弃对这部分学生的学习要求，他们就可以差出底线，仅考几分，严重拉低“班均分”。
中间成绩的学生占大部分，这是“班均分”的基石，因此要稳定这部分学生的成绩，这些孩子容易出现两极分化，所以要谨防部分同学出现成绩下滑。
四、培养学生对学科的学习兴趣
“兴趣是最好的老师！”
兴趣是学生学习的原动力，当学生对老师的授课产生了浓厚的学习兴趣后，就会变被动学习为主动学习，积极自觉地完成老师布置的学习任务，就能做到事半功倍。
培养兴趣的关键在于老师，老师课前备课要多下功夫，精心设计课堂环节，创建学生感兴趣的教学情景，提高授课语言感染力，多借助肢体语言、表情语言，提升自己的亲和力，多关心、关爱学生，丰富课堂形式。
五、提高信息化教学水平
现在的社会是知识爆炸时代，老师要时刻更新教育理念，丰富教学手段。借助多媒体信息化教学设备，创设更好的教学情景。要多通过一些教育资源平台，获取先进优秀教学资源，通过“看、学、练”来提升自己的信息化教学水平。
不能再墨守成规，做井底之蛙，这样就导致故步自封，容易被信息时代所抛弃。久而久之，学生出现“审美疲劳”，不喜欢听老生常谈，毫无生气的讲课，这样何谈“班均分”的提高？
总之，深处应试教育漩涡中的老师，要适应学校的评估考核方式，集思广益，开动脑筋努力提高授课班级学生的学习成绩。
希望通过本文抛砖引玉，带动更多一线经验丰富的老师介绍更好的做法！