二年级数学进入第3单元的学习后，发觉孩子们的空间想象能力比较弱。
这一单元主要学习角的认识。
二年级小同学，在初步认识角的认识，很难构建起空间形象，会觉得角特别抽象。此时，就需要结合生活当中的实例，让孩子们来体会角。
比如书本和课桌，都有四个直角，当孩子们动手摸一摸时，就会感知到——角有两条边，在课堂学习的时候，老师还会强调——角的特征：一个顶点两条边。当两条边无限延长时，角的大小是不变的，角的大小，只与张开的角度有关，但是与边的长短毫无关系！
但是，即使已经认识到了角，在实际的答题当中，二年级同学，还是会遇到许多难题。
看上图的第一个难题——在一个长方形上剪掉一个角，还剩下几个角？
这是一道拓展训练题，同样，是一道发散思维题，如何解答呢？
第二道难题，对于二年级小同学来说，更难！
每一个四边形，要求只能增加一条线段，但是呢，增加的直角数量，却是不同的！
像这类难题，又该从何下手呢？
第三道难题，同样是一道需要空间想象能力的题目。
一个立方体，包含有多少直角？
这就需要二年级同学在脑海当中，展开空间构建，逐一数出直角的数量。如果有一定难度，那么可以拿出一个实物模型，实际来数一数。
上图是第一个难题的答案。
剪掉一个角，会出现好几种情况，看上图，如果剪的角度不同，那么剩下的角的数量，也会产生不同。
相信对于二年级同学，这类难题，必须通过实际操作，才能更好地理解！
上图是第二个难题的答案。
增加直角的数量，与所画线段的位置有一定关系，这类题目，二年级同学理解起来，难度相当大！一定要动手绘图，更好地直观理解！
以上题目，虽然难度大，但是训练的价值，同样大！
这对于培养二年级小同学的空间想象能力，是非常重要的！而且，也能为日后的数学学习，打下坚实的基础！动手加想象，空间思维能力一定可以快速提升！