教育是社会和国家发展的基石。各行各业的发展都需要人才的推动，然而想要越来越多的人才涌入社会一定离不开教育的发展，而家长为了孩子能有更美好的未来，在教育方面也会付出很多时间和精力。
多年来，给中小学生“减负”的话题一直争议不断。虽说教育部多次提出给学生减负的政策，但家长们所看到的结果却是“不减反增”，学生对此也是非常无奈。
例如前不久官方提出的“将体育纳入中考”，本意是让学生减轻学习压力，达到“德智体内劳”全方面发展的效果。但事实上却是在无形中给学生增加学习压力，对于学习成绩好、体育差的学生，简直是一大“噩耗”。
这不为了让学生减负得到有效的落实，又提出“调整中小学学制”，“552”学年制或将实施，教育部给出明确答复，家长“如坐针毡”。
中小学学制“522”或将实施？教育部给出答复，家长评论各执己见
中小学教育一直都是小学6年、初中3年、高中3年，也就是说，学生在上大学之前，要经历12年的学习历程。导致很多学生在大学毕业后，年龄已经达到了22岁，甚至25岁。
前不久，有专家提出将中小学“663”学制调整为“552”学制，也就是说小学5年、初中2年、高中2年，让学生提早3年进入大学、社会，也能在最大程度上解决我国因老龄化严重而造成的劳动力短缺的问题。
这消息一出，获得了很多家长的认可，因为减少中小学学年制，让学生少学习3年，可以减少学生的学习压力。但教育部给出明确回复，表示：此消息不属实，这让家长们直呼：白高兴一场。
针对中小学学制变为“552”，家长评论各执己见
赞同：在“应试教育”和“内卷”的趋势下，不仅是中小学生，就连大学生也面临严重的就业问题，导致学生们的压力越来越大，很多家长已经无法在压榨学生的时间和精力。
如果将中小学学年制缩短为“552”的话，可以帮助学生减轻3年的学习压力，要是全国统一实施，学生在同一竞争环境下，这对学生是有益无害的。
反对：将中小学学制缩短为“552”，家长自然是非常开心的，可以不用让孩子变为学习的机器。但经过综合评估的话，将学制缩短，对学校的课程进度、教学水平以及学生的学习能力又该如何分配？
如果只是单纯地缩短学年制，课程进度并未减少的话，那么学生将面临更大的学习压力。这一情况会让学生的休息时间大大减少，补课现象层出不穷，最开心的就是培训机构了。
分析
笔者觉得，无论中小学学制缩短为“552”这个消息是否属实，“能否得到有效落实”还是个未知数。即便真的落实，学生的课程进度是否有变化，对培训机构来说都是一件“喜讯”。
毕竟很多家长都是希望自己的孩子“成龙成凤”，为了让自己的孩子成为“领跑者”，参加培训机构是必然的。而且，培训机构本身就是为了“盈利”而生，在无视教学质量、教学水平的前提下，当然是越多学生报名越好。
给学生减负、减轻学习压力，并非要缩短学制，可从这些方面下手
1、提高课堂教学效率
我国教育事业发达，但由于各地区教育资源分布不均衡，导致学生们之间的水平差异过大。教育资源差的学生，只能通过外界因素来帮助自己提升竞争力，但随之而来的就是学习压力的增加。
如果想要在真正意义上给学生减负，那么就需要让教育回归课堂，提高教师在课堂上的教学效率，要比学生在校外参加“无办学资质、无教师资格证书”的培训机构要好很多。
2、家庭作业要做到“精而少”
学生学习压力的来源之一就是“家庭作业”，这也是众多家长公认的。学生自小学到初中，家庭作业一直处于递增的趋势，高年级学生每天为了完成家庭作业基本都会熬夜到11~12点左右。
这不仅是给学生增加学习压力，也会给学生的心理健康造成一定的负面影响。可以将学生的家庭作业做到“精而少”，只要达到巩固和复习当天所学知识内容的效果便可。
3、打破“唯成绩”
在“应试教育”下，学生若想提高“中高考”竞争力，就要努力提升自己的学习成绩。“唯成绩”让家长和学生，不得不选择在课余时间参加“校外培训机构”。
有些学生或许能通过“补习班”提高自己的学习成绩，但有些同学本身就对学习没有多高的兴趣，或者他们的成绩无需参加培训班，只是一味的盲目跟风，不但增加了学生的学习压力，还浪费时间和金钱。
【写在最后】
将中小学学制缩短，最好的方法就是将“课程进度”也减少，才能真正达到缓解学生学习压力的效果。从基础教育逐渐转变为让学生学习更多“顺应社会现状”的技能，或能培养出更多的优秀人才。
本期话题：你是否赞成将中小学学制改为“552”？