在文末
您将遇到一条硬广
她的名字叫做
《丁丁老师作文技法暑假课程信息》
01
昨天，6岁多的女儿做数理思维网课的作业，被图形的旋转给卡住了。
此前的几次课程，讲的是简单的旋转，她还能撑得住。
比如单独一个图案，旋转小于一圈后，是否能重合？旋转半半圈后能否重合？
这个时候，不能跟孩子说旋转180°、90°、360°，只能说半圈、半半圈，一圈，因为这种说法更直观，更符合孩子的年龄特点。
昨天难度一下升级了。图形限定在一个九宫格里，然后要平移，要旋转。
平移里有上下左右移动，还有穿透（比如说，方块已经在最上面，你再往上移，它就自动到了最下面。左右边也是同理）。旋转里，又有顺时针和逆时针。
女儿被下面这道题彻底搞懵了。
蓝色方块在最下面的左边，红色方块在最上面的中间，移动几步可以到最后的结果——蓝色方块在中间的最左边，红色方块在最下面的右边。
注意：两个方块是同步移动的，它们是一个整体。
当天老师在关键地方——九宫格里的旋转没讲清楚。女儿于是就随意转动，有时七八步碰巧做对了，有时用了十多步还没做出来。
我先耐着性子讲了一遍，她说听懂了。一做题，又不知道怎么转了。
再讲一遍，又说听懂了，一转又晕了。
那一刻，我的音量已经不自觉地提高了N倍，并快速把讲解旋转规律的道具摆好，那是一个大大的“米”字。
我告诉她——
最中间那个白色格子，无论怎么转，都只在原地打转，不会跑到别的地方去，它也是中心点，所有线条都要经过这个点。
蓝色方块的摆放，是旋转一圈的位置运动轨迹。1号是起始位置，2号是顺时针旋转半半圈后的位置，3号是顺时针再旋转半半圈的位置，4号是顺时针还旋转半半圈的位置。
橙色方块是跟蓝色方块一样的旋转轨迹，只是起始位置不一样。
反过来，按逆时针旋转也是一样的。
在辅导女儿绝望的那60秒，我的想法很简单——死死记住这张图，记住规律，你就能做出同类型的题目了。
可60秒后，我又推翻了自己的想法。死记了规律，可女儿还是不懂怎么就转到那里去了，怎么跟以前学过的旋转不一样。
我决定用立体方块来做演示。把其中一块涂上橙色，跟另一块白色的区别开来。
然后把橙色摆放在最上面的中间位置，顺时针旋转半半圈，再顺时针旋转半半圈，观察橙色方块在这个过程中变换的轨迹。
虽然结果跟刚才展示的“米”字是一样的，但有了这个动态的过程，女儿才能知道这个结果是怎么来的。
转完之后，女儿总算有点开窍了。我再把橙色方块放在最上面的右边，然后又开始转，规律还是一样。
这一切的演示，只不过是把我此前想硬塞给她，想要她死背下来的“米”字规律搞清楚。
做完之后，我觉得还不过瘾，要让她彻底理解，还得再来一次小游戏。
这种旋转，其实跟钟表的转动一样，那干嘛不设计成钟表，孩子认识起来更直观。
于是，我用订书针和纸片制作了一个指针，这样就可以自由旋转了。
接着我开始演示旋转，让女儿留意纸条的位置变动。
（为了更直观，展示一段视频，感受旋转的规律。）
花时30分钟，女儿总算搞明白了，做出了一开始的那道题。
先顺时针旋转半半圈，就到了这个位置——
红色方块转到了中间一排的右边，蓝色方块转到了最上面的左边。
接着往下移动一步，就到了结果的位置。
我长长地舒了一口气，终于笑了。女儿也笑了，是自信的笑，那种真正搞明白一件事的笑。
我想，她脑海中此时应该有一个动态的旋转图，就像她上的数理思维网课里常说的——空间思维能力又有了进一步提升。
02
停下对女儿的辅导，准备躺平，发现有条未读微信，同事发来的家长求助信息——
这位家长很有代表性，不少家长都有这样的想法，小结起来就是：
·自己的孩子词汇积累不够
·用上修辞就能写出生动的句子
·写作是不是有什么快速方法或者公式
·是不是要背很多好词佳句
接着，又发来了家长认为的生动段落。
从字迹看，这个二年级孩子学习态度确实很不错，是那种“别人家的娃”。初看这些句子，也很有文采，拟人随手拈来，色彩词一个接一个。
可再细读一下，就觉得实在别扭——
从整段文字看，描写的应该是一个月色很明亮的夜晚，所以荷塘的景色才能那么清晰。可结尾又写乌黑的云朵一直围绕在月亮身边，这似乎和前面有点矛盾。而且，前面从月亮写到荷塘，是从上到下的观察顺序，到了后面，又突然加一句月亮旁边的乌云，从观察顺序上感觉也有点乱。
再一想，刚刚辅导女儿准备跳的坑，跟家长追求的背好词佳句不是同一个思路吗？
如果只是背一些所谓的好词佳句，然后组合在一起，因为不知道它们是在什么情况下写的，不知道为什么要这么写，就可能出现逻辑混乱的问题，因为笔下的文字不是来自你的真实感受。
如果亲身感受，站在夏夜的荷塘边，你就会有不一样的观察和发现，把自己所观察到的内容记录下来，大致就不会出现逻辑性的问题。
数学到底是需要真懂规律，还是靠死记规律就行？
作文是要先观察体验，再来造句，写段落，还是死记所谓的好词佳句来组合？
我想，答案应该是不言自明的。
只是，总不免有家长会在辅导孩子的绝望中，陷入一次又一次的困惑中，毕竟引导花时太长，直接给结果，直接背诵，花时最少，最省力。
就像我刚才不也摆出了“米”字图？如果没有60秒之后的自我审视，估计我也成了教孩子背公式和规律的爸爸。
03
只是，比起数学来，作文更麻烦，更让人头痛。数学要背的规律和公式相对简单，也好记，可作文需要运用的场景和事情太多，各种好词佳句背起来，孩子受不了，有时背了还不一定用得上，到头来还是写不出来，这样一来二去，只会让孩子更不想写作文。
所以，作文最好的方法绝不是背，而是跟数学一样，要懂得思路。
比如说写颜色，当孩子写下这样一句话——
秋天到了，一缕缕阳光照着银杏叶，它们都变成了黄色。
初看确实不错，不仅有颜色，还展示出了过程。
可是，再仔细看看这幅图，银杏叶的颜色只有一种黄色吗？
孩子肯定会说：
看起来有很多种黄，深浅不一样。
那我们怎么把大自然的美写得更真实，更详细？只靠背写银杏叶的好词佳句吗？那下次老师要写枫叶怎么办？你或许说，可以上网搜。那考试又考的是荷叶呢？
所以，只靠背好词佳句，你永远没法让孩子穷尽所有可能出现的作文题材。我们能做的，不是让孩子被动地去跟在别人后面背，而是先让孩子主动地去观察，并选择一些工具，让孩子的这种观察更细致些。
比如观察银杏，就可以用上色卡板，对照色卡板观察银杏叶的颜色。
色卡板能帮助我们把颜色分得更细。当孩子掌握了这个工具教会的方法，那面对大自然中再多植物的各种颜色，都能应对自如。把这些颜色写进作文里，呈现出的画面，就会迅速跟别人拉开距离。
当孩子对着色卡板发现了这么多种黄色——
杏黄，柘黄，明黄，还有鹅黄，嗯……好多。
再让孩子写银杏叶，他可能就会说——
秋天到了，一缕缕阳光照着银杏叶，它们都变成了柘黄。
这比此前就好了很多，不知不觉中已经使用了色彩的一个方法：“单色要细分”。也就是说，每种颜色都有浓淡明暗之分，有细微的变化，借助观察和色卡板，我们就能清晰地发现，同样是红色，西红柿的红和枣子的红就不同。西红柿的红有光泽，滑滑的，亮度高，是一种炫耀的美；枣子的红暗暗的，是一种沉淀的美。
从色卡板上，孩子也会发现色彩命名的规律，简单来说，就是四种方法——
◎程度+颜色
◎物品名称+颜色
◎颜色+颜色
◎颜色+叠词
现在，你还愁孩子作文里的色彩不够吗？知道了这些方法，再冷门的植物，只要观察到位了，孩子都能把它的颜色写丰富。
这不是靠抄靠背就能完成的，而是懂得使用工具，懂得观察方法和思维方法。
通过这样一点点引导，懂得作文的核心是思维方式。那同样是写阳光和银杏叶，可能写出的句子就是这样——
秋天到了，银杏好像更喜欢金黄色的阳光，把自己染了个遍。不过染色功夫没练到家，大部分染成了柘黄，有的是很接近的缃色，有的地方却染多了，成了橘红、琥珀色。最显眼的是还有几抹浅绿，估计还舍不得夏日时光，想用这样的方式显示年轻的美。
训练孩子的观察和基本功，我们还可以用上五感转盘、冰糖葫芦等工具，引导孩子写出不同层次的感觉和更细致的动作。
比如五感转盘，跟我给女儿做的时钟类似，可以用一根订书针和一个圆盘来完成，圆盘上划分5个区域，然后时针转动到不同的区域，就用这一区域的感官来说感受，说得越详细越好。
五感转盘观察香蕉，三年级孩子袁梓萌写下了这样一段话——
一根赤金色的香蕉放在我面前的桌上。我摸了摸,手感比较粗糙,像是在摸没打蜡的木头。再凑近鼻子闻了闻,一股甜蜜的气味钻了进来,感觉全身都有了精神。香蕉皮剥掉一半,嘴张得连嘴唇都有点疼了,一口咬下去,差点咬到另一半香蕉皮。甜蜜的黏糊糊的香蕉肉，甜得我牙都快掉了。
没有背好词佳句，全是自己感受到的，读来特别亲切、真实。方法一旦掌握了，就能运用到不同场合，而不仅仅是背一处用一处，一旦变化就不知道怎么办。
还是五感转盘，五年级孩子丁芊予用这个方法来写闪电和雷声，同样精彩得很——
电光喝醉了，羞怯地显露出一抹胭脂粉，从腮帮子蔓延到耳后根，由天边移到天顶，在中央毫不犹豫地划过一道银白且丝滑的痕迹。顿时，天空分成两半，线路扭曲纤细。悄悄吸气，从树根的周围传来一股烧焦的硫磺和氨水的气味。轰隆隆的雷声一次次撞击我的心灵。我不受控制地捂着耳朵大叫，好像喘不上气来。
再比如冰糖葫芦法写连续动作，吃一口饭，就可以细分成7个动作，再把它们连在一起，就成了一段动态的镜头。
这些，都属于作文的基本功，可以细分为十二个训练项目：造句、色彩、程度、数量、比喻、拟人、成语、对话、描述、背景、顺序、节奏。
学写作文，从观察开始，再来认真写好一句话，接着扩充到一段话，这样打好基本功，才能让孩子获得受益终身的写作能力。
不要让孩子直接去背规律，而是让孩子自己去探索规律；同理，不要让孩子死记好词佳句，而让孩子自己去创造好词佳句。
丁丁老师作文技法
暑假课程信息
网授—作文技法基础班
招生年级：2~4年级
第一课：造句——给它与众不同的味道
第二课：色彩——给你的作文涂上颜色
第三课：程度——“很”是什么样的“很”
第四课：数量——精准带来的文字魅力
第五课：比喻——陌生一秒变熟悉
第六课：拟人——物也可以有生命
第七课：成语——四个字变成一句话
第八课：对话——让人物在你面前表演
第九课：描述——只是清楚怎么够
第十课：顺序——一条会呼吸的线
时间：
7月17日 7月18日 7月19日 7月20日
7月21日 7月23日 7月24日 7月25日
7月26日 7月27日
10:00-11:50
一次课两小节，每节50分钟
网授—作文技法提升班
招生年级：4~6年级
第一课：色彩——给你的作文涂上颜色
第二课：程度——"很"是什么样的“很”
第三课：数量——精准带来的文字魅力
第四课：比喻——陌生一秒变熟悉
第五课：拟人——物也可以有生命
第六课：对话——让人物在你面前表演
第七课：描述——只是清楚怎么够
第八课：背景——不要竹筒倒豆子
第九课：顺序——一条会呼吸的线
第十课：节奏——长短搭配像首歌
时间：
7月17日 7月18日 7月19日 7月20日
7月21日 7月23日 7月24日 7月25日
7月26日 7月27日
8:00-9:50
一次课两小节，每节50分钟
有关作文的疑问