作者：千度刘郎
01
去年过完六一，二宝问：爸爸，离下次儿童节还有多久？
我不知怎样作答。一年365天，对7岁的孩子来说，实在是一个比较模糊的概念。
二宝之所以盼着过六一，是因为这天大人会带他去游乐场玩，给他买玩具，而且，还没作业！
不是说孩子平常没去过游乐园，没买过新玩具。只是这些不期而然的乐趣，远不如揣了一年的愿望得以实现更有获得感、幸福感。
毕竟，六一节带来的快乐，对孩子来说是更能确定的。
今又六一，这是我家二宝上小学后的第二个儿童节。他就读的学校，是本地小学名校，所在的班据说也是学校最好的班。孩子入学那天的见面会上，班主任老师将“亲其师，信其道”分开来阐释，强调一要加强与老师的沟通，二要认同老师的方法。
如果世间有素昧平生的两方，在短时间内能就某事达成高度共识，我想他们一方肯定是老师，另一方则是家长。因为他们都有一个共同愿望，让孩子健康成长，将孩子培养成才。
于是，家长会后，我们家校双方一致认为：对孩子必须严厉要求、严格管理、严加督促。
孩子上学至今，各方面取得了长足的进步，全体家长深感欣慰。但是细数孩子在学习上的付出，我就知道他为什么那么盼着过六一了。
02
二宝学校每天上课时间是8点半至17点半（最后两节为学校延时服务），但班里要求，最好8点之前进教室，晚于8点10分算迟到。
老师说：孩子的优秀，往往就是因为每天比别的同龄人多投入了10分、20分钟。对此我们家长十分认可，纷纷赞成孩子利用早上精力旺、记忆强的好时候，来篇朗读，来段背诵。
当然，上课提前二三十分钟，孩子起床也得提前二三十分钟。我家小宝一般7点起床，8点前准时走进校门。孩子中午在学校就餐，到下午放学，他每天在学校呆的时间是9个半小时。
所谓熟能生巧，巧能生精，大概是多数老师提高学生成绩的不二法门。因此，孩子每天在教室做的事，就是一遍遍诵读、背记、练习、抄写、听写、默写、微测试、单元测试。放学回家，先吃点东西垫底，接着完成家庭作业。
家庭作业有部分在延时服务课上完成，剩下部分回家做。通常是：生字抄写组词造句，生字认读组词视频打卡，课文或古诗、谚语背诵，语数同步练习，算术答题，加减法计算视频打卡，小猿口算App打卡、课外阅读等，时常还会带回一两张测试卷子。
打卡内容需在微信群或App里提交，其他作业则由家长辅导纠错改错并签字。
我家孩子多数时日要到晚上9点半才能完成当天的功课。扣除午饭、午休、晚饭、小憩时间，算下来，孩子每天用在学习上的时间，不低于10小时。
周末孩子也轻松不到哪去。除了一定量的家庭作业外，多数孩子都参加了课外培训，或英语，或作文，或口才，或美术，或奥数等。
家长间交流时，虽然感慨孩子学习任务重，但没谁认为不应该。之所以对孩子高标准严要求，归结为一句话：将来升学、就业竞争越来越大，人家孩子在努力，自家孩子输不起！
孩子确实受累了，但他们为了自己成长进步所受的累，还不能简单地用“苦”字来标注。只是，跟上一两代人的童年比起来，总觉得他们少了些什么。
03
我出生在70年代初，上小学就在本村一间简陋的教室，课桌是用石板搭成的，冬天趴在上面写字，石头上的冰冷会侵透到手肘。
老师就一位，语文、数学一堂堂地轮着讲。每天上午下午最后一节课，是固定的作业时间，作业完成后，由小组长收起来放到老师的桌案上。有动作慢的学生当堂不能完成，课后会抓紧赶完，然后趁老师不在，偷偷塞进先前收拢的作业本里。
记得也在油灯下做过家庭作业，但不多，也无须家长签字（关键父母没文化，也看不懂）。作业经常会出错，第二天老师会一一批改，并将正确答案写在一边。
每学期我们会迎来期中、期末两次考试，成绩考得不好，照例会受到父母责骂甚至体罚，但这并不影响我们在课余和假期“寻欢作乐”。
记忆中的童年乐事，有滚铁环、抽陀螺、捉迷藏、拍纸盒、跳房子、抓石子、撞拐、爬树、下棋、摸鱼等等，每一样都很简单，道具简单，规则也简单，但人人不觉厌烦，个个乐此不疲。
村里最常见的景象是：教室外、操场上、晒坝里，小伙伴们两两结对三五成群，你来我往你追我赶，无不生龙活虎，无不兴致盎然。
我们那时真没多少过儿童节的概念，因为日常的欢乐，已足以冲淡对“六一”的期盼。
反观现在的孩子，虽然他们生活在一个物质生活极度丰富的时代，被父母亲人无限宠爱，但总觉得他们的童年不如我们那时幸福。相比之下，他们到底少了什么呢？
04
弄清这个问题，得先说说我们的童年欢乐主要来自哪里。
首先是自由自在。那时，我们想跟谁玩，想玩什么，想去哪里，父母对我们并无严格限定。我们很多时候都在父母视线之外，在“这不准、那不许”之外，像个野孩子一样到处撒欢。这种放养式的童年，让我享受到了更多玩乐时间、空间、方式上的自主。
其次是亲近自然。我们童年时，整个大自然都是游乐园，与阳光、花草、树木、昆虫、小动物为伴，入眼皆清新，所见皆奥妙。我们也许会把衣服弄脏，也许还会受一点小伤，但我们在对自然的观察、触摸、探索中，体验到了世界的奇妙，感受到了无穷的乐趣。
再次是玩伴同乐。附近同学、邻家孩子、同龄小亲戚，都会成为我们的玩伴。我们一起交换玩具、分享零食、组对玩耍，甚至也一起想“馊主意”。玩伴让我们学会了交往，收获了友谊，放大了快乐。有了玩伴，什么孤独啊忧愁啊抑郁啊，见鬼去吧，不认识！
此外是宽松评价。父母很少要求我们必须考双百、拿第一，老师也不组织我们参加这评比那竞赛，我们听得最多的夸奖是：这小孩懂事，这家伙聪明，这学生有进步。老师、家长的宽松评价，让我们没有过早感知学习、生活的压力，从而在乐观、自信中开心成长。
想必这样的旧版童年，很多人都曾亲身经历过，而且回味无穷，怀念不已。
时代在发展，生活在改版。我不提倡放任孩子，也不否定现在的教育体制，我只感叹当今孩子欢乐的缺失。
为了将孩子培养成我们想要的样子，我们真的亏欠他们太多太多。
05
人生起跑线提前、赢了升学就赢了人生、注重身体绝对安全，类似这些现代生活衍生的培育孩子理念，给孩子造成的过大压力和过多束缚已显而易见。
家长想促进孩子快速优质成长，良苦用心不可否认，短期内收到的成效也不容置疑，但如果对孩子施以拔苗助长、“激素催胖”，最终会得不偿失。
君不见，近年来孩子离家出走、抑郁患病、自残轻生的案例屡屡见诸报端。当学习成为孩子的苦役，当童年的快乐被剥夺，对孩子的人生就是一场灾难。
儿童处于身体和心智快速发育期，他们对世界充满好奇，生活本该五彩缤纷，单纯用高分数、好成绩、多特长去衡量孩子的成长，无异于对孩子快乐的克扣。
孩子的快乐其实也很简单。他们想要的不过是充足的睡眠、完整的假日、有趣的游戏、自在的玩耍、温馨的陪伴，可就这些，我们也给不完全。
童年的快乐是一生快乐之源，孩子享有了快乐的童年，他的生活就会一路阳光灿烂，生命就有无限张力，反之，则会感到苦闷压抑、厌学厌世，生命失去活力。
童年生活无以复制，童年价值不可替代。什么时候我们在学校门口接到孩子时，第一句不是问“今天老师表扬你了吗”，而是问“今天你在学校快乐吗”，我们家长就真正肩负起了捍卫孩子童年的使命。
当孩子对儿童节不再抱有过高期待，感觉天天都在过六一，那么，我们的孩子就真正拥有了快乐的童年！转载请注明首发于公众号洞见副刊。
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