人物档案
管春平，惠州市残疾人康复中心智障康复部部长、康复老师，从事特教行业19年，积极探索康复教育教学新路，用爱为一个个特殊孩子和家庭带来希望。
管春平悉心照顾每一个孩子。
有这样一类教师，他们每天面对的是一群特殊的学生。也许，一句话说了几十遍也得不到一句回应；也许，一个动作演示上百遍也不一定有所收获……但他们仍像妈妈一样，用一如既往的爱心和耐心，悉心照顾着每一个需要爱的孩子。惠州市残疾人康复中心智障康复部部长、康复老师管春平就是这类教师中的一员，19年前，她成为一名特教教师，从业以来从不放弃任何一名孩子，用爱托起一个个家庭的希望。
既是老师，也是“妈妈”
“来，呈呈（化名），用手拿起这个小锤子，把这个黄色的球放进黄色框里，然后用锤子敲一下。”在惠州市残疾人康复中心教室，管春平正给一名唐氏综合征孩子上课，动作重复一遍又一遍，耐心又温柔。在她的指导下，呈呈欣喜不已，做着敲锤子的动作，不时发出欢乐的笑声。
类似的场景，管春平日复一日、年复一年地重复着。
1998年，管春平如愿考上中山市特殊教育学校特殊教育专业；2002年1月，她来到惠州市残疾人康复中心如愿当上了一名特教老师。
尽管在校学习时有了较充分的思想准备，但当她第一次面对这些孩子时，心里还是很震撼。“这些孩子的背后是一个心酸的家庭，如果我们不尽力帮他们，他们更看不到未来。”当时，她就下定决心尽最大努力让这些“折翼天使”重新展翅飞翔。
在市残疾人康复中心成立初期，很多残障儿童寄住在中心，管春平既是老师，也是“妈妈”。她除了每天教孩子重复简单的动作，还要关注他们的生活，孩子困了要哄睡觉，孩子病了要带去就医。
康复训练得教成百上千遍
在市残疾人康复中心智力障碍儿童康复部，由于孩子们情况特殊，对他们进行感知、认知、生活自理、交往能力等训练的难度可想而知，这意味着康复中心的教师们要付出更多责任心、爱心、耐心、恒心。
比如教孩子画一条线，普通的孩子可能一两分钟就学会了，而智力障碍的孩子则需要一个星期甚至更久。老师们得先教会孩子握笔，再教他们如何画，不能直接教他们画线。“在对这些孩子进行康复训练尤其是抢救性的康复训练时，老师真的得教上百遍甚至千遍。”管春平说，虽然所教的学生有智力障碍，但是作为一名教师，就得让孩子们感受到老师对他们的关爱，让他们充满信心。“我们也相信孩子们是能感受到我们所做的这些努力的。”
孩子的康复不但需要老师对其进行训练，更需要家长的耐心配合与积极支持，因为陪伴孩子时间最长的是家长。管春平除了每周为孩子们设计亲子同训课程之外，还把自己的教学心得、训练技能传授给家长，让家长在家也可以正确训练孩子。
“刚开始，有些家长很不理解，觉得孩子在康复中心有老师教就可以了，为什么还得劳烦家长。”面对这样的怨言，管春平总是耐心地让家长积极配合，告诉家长每天必须对孩子进行家庭康复辅导训练，只有课内课外相结合，康复训练才会达到显著效果。
除了担任特教老师，管春平从2013年开始至今还兼任康复部部长，工作非常忙碌。除了上好每一节课，管春平每个学期还定期组织康复教师学习业务，交流康复教育教学经验，共同探索康复教育教学新路。
从事特殊教育工作以来，管春平坚信一句座右铭：“不放弃一个特殊儿童，就是在挽救一个脆弱的家庭”。(文图 惠州日报记者骆国红 通讯员孙莹)
【来源：惠州文明网】
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