这些年我带过的学生不在少数了。关于补习的事情，我以我的两个学生为例子，跟大家说一下吧。
第一个是我们市教育局安全科科长的儿子，这孩子是个独生子，别看家庭条件特别好，可是父母都是特别忙的那种，孩子奶奶年纪大了，就给孩子请了个保姆，奶奶也一起帮忙给看着。可想而知这孩子是怎么长大的，奶奶、保姆都管不了他，父母有时回来得太晚，回来孩子都睡了，更是管不上孩子。父母背景不一般，孩子初中直接就进入当地最好的学校，还是学校最好的班，当时我正带这个班。
这个孩子刚来时，我还真挺头疼的。班上绝大部分学生都是凭自己的实力进来的，他就属于拖后腿的那一类，倒数最后五名里永远有他。别看孩子爸爸就在教育局，可是这孩子坏毛病还挺多，教育方面真是一言难尽。这天校长就喊我过去了。走进校长办公室，里头还有一个人，就是这孩子的爸爸。两人跟我说了很多，总结起来就一个目的：帮忙多关照一下他家孩子，如果我私底下能给补习一下，那将感激不尽。
他爸爸还说了，知道这孩子被惯得坏毛病挺多，我该打该骂该罚，千万别手下留情。他爸爸虽然没有明说，但是补习报酬肯定少不了。当时我当班主任，工作确实是太忙了，也不愿因为这个违背自己的良心。可是，他那孩子底子太差，不补习还真跟不上课程进度。当时我灵机一动：“这孩子其实挺机灵的，找个好老师补习一下，提升成绩希望很大。我家里也挺忙的，不如我推荐一个挺优秀的老师吧。”
孩子爸爸挺相信我的，连连点头。我就把之前在我们学校代课的一个老师推荐给了他。这个老师特别认真负责，教学上有一股较真的劲儿，有时候我都自叹不如，只是可惜还没入编。在这位老师的帮助下，三个月后，我们明显看到了孩子成绩的提升。不光学习上，包括做人做事上，这位老师都把这孩子给教育得特别好。用孩子父母的话说，就是“哪哪儿都把他拿捏得死死的。”孩子父母很是放心，尽可能增加这位老师跟孩子的陪伴时间。
对于这位老师，他的父母特别毕恭毕敬，相对于父母，这孩子也更愿意听老师的话。后来，这孩子考上了市最好的高中，这次绝对是凭个人实力考上的。再后来还上了一所211大学。至今，这个孩子还跟我们保持着非常好的关系。去年他结婚，我和那位老师都被请过去了，逢年过节，这孩子有空时还会来家里坐坐。所以，那些认为补习一无是处的家长，肯定是不对的，遇上好的补习老师，一生的命运都有可能被改变。
再说第二个孩子吧。这个孩子不属于尖子生，智力算一般水平吧。在班上成绩中等。想考上好学校还是有点悬。孩子妈妈给他找了个校外补习班。一开始，这孩子成绩似乎还真提上来了一些。可时间长了，慢慢我们就发现，这孩子成绩是不进反而退步了一些。到后来也没考上个好学校。我相信这种现象应该不少见，很多补习班出来的孩子都是这么个怪象。但其实，这一点儿也不奇怪。在这里说一些我对补习班内幕的了解吧。
补习班，它始终都是以盈利为目的的。补习班老师必备的一项技能，就是销售课程技能，让家长续费，掏钱。他们更重视的是家长，让家长看到孩子表面上的进步。至于真的有没有帮学生系统地建构知识，有没有开发学生的智力，那不是他们关注的。拿数学来说吧，补习班一般都在离学校不远处，他们会来学校打听好，买哪些课本和学习资料，重点是弄清楚标准答案。
那些学数学有难度的学生，在补习班一定会高效率地完成作业，就是因为老师们提前准备好的答案。特别是低年级的没有自律的孩子，他们还小，又有惰性，抄作业比自己研究学习永远来得容易。所以他们会有一些短期内的成绩提升现象。时间长了，这些以追求利润为目的的教学行为，反而是害了孩子。
笔者认为，这句话有一定的道理，但不全对！诚然，学习好的孩子，具有一定的自主性，学习有属于自己的一套方法，但是，难免会遇到瓶颈，这个时候，补习一下，效果还是立竿见影的！再者，学习好怎么理解？好到什么程度？哪个年级段学习好？这些因素都很重要。试想一下，一个小学生成绩好和一个高三学生学习好，这是两个完全不同的概念。“学习差的补了也没用”，对于这句话，笔者就更不敢认同了，言外之意，成绩差的就没有救了？显然不是，这是非常片面的一句话。
案例分析——艺术生，三月份没有学上，高考成功上大学
笔者接触到一位高三艺术生，由于学美术，一年多没有去学校上课，因而文化成绩一落千丈。一模总成绩189分（江苏考生，满分440，艺术生，不考40分的附加分），语文只有70分，按照这样的成绩，是没有学校上的。听孩子说，学校老师直接断言他没有学上，根本考不上大学。这句话，对孩子的打击很大。笔者就跟他说，就算全世界都不相信你，你自己也要相信自己，最终，孩子顺利考上了大学，语文考了97分，比一模多考了27分。由此可见，差生也可以变好，只要方法对，有人肯指导！
最优秀的学生，无须补课，只需点拨！因为他们在考试方面的能力，已经等于或超越老师。
笔者曾经接触过一位高三考生，年级前三名，当他问你题目时，你会发现，跟普通学生是不一样的。有一天，孩子突然问我：“老师，儒家思想在语文考试中的体现有哪些？”说实话，这是一道难题，三五分钟根本解释不清，还好之前略有研究，我就跟他说一句“你先把《洗碑》这篇小说反复阅读，自己先去提炼，有时间我再跟你细讲。”试想一下，倘若你平时没有去钻研，是很难对付这样的孩子的。
成绩一般的学生，倘若孩子愿意，家庭有条件，是可以补课的。
孩子成绩一般，始终无法再有突破，这个时候，倘若有老师指导一下，还是会有很大突破的，倘若只是自己在那瞎琢磨，既耽误时间，又难有进展，还影响“士气”。我们不鼓励孩子补课，但必要时，还是可以的。
成绩差的学生，补课或许希望不大，但不补课，或许真的没有希望了。
孩子成绩差，班级倒数，说句实话，倘若没有老师悉心指导，成绩不可能上去的，这样的孩子，在大部分人眼中，是没有希望的，是教不好的。但笔者认为，不是孩子成绩差，而是没有掌握正确的方法，落下得太多，新知识又不断输入，孩子根本应接不暇。倘若这个时候，有人去指导他，给他关心与爱的鼓励，孩子还是很有希望的。
总结
我们看待任何问题，都不能片面，押韵的顺口溜固然好听，也具有一定的道理，倘若我们不加分析地将其视为“真理”，那可就大错特错了。不是吗？
总体来说，教育一定是一个厚积薄发的过程，哪怕是再优秀的名师，也不可能花了三五天就能提升孩子成绩。真正有用的补习，是帮学生建构知识模型，让学生“开窍”，而不是赶潮流随便报班。所以，并不是补习班没用，而是看你有没有遇到那种好老师的运气吧。