家长为什么不惜重金择校呢？归根到底，择校就是择师。
优秀的教师不仅学识渊博，而且教学有方；这些教师不仅能够充分发掘学生的智力因素，而且能够想方设法调动学生的非智力因素。
著名特级教师魏书生曾经讲过一个案例，有两个学生中考英语一个考了16分，一个考了9分，魏书生教师虽然教的是语文，但是在他的鼓励和指导下，这两个学生高考时英语都超过了80分。
天津某中学物理教师李善珍曾经辅导过湖南一名学生。这名学生被家长送到李善珍家时，已经有过多次轻生的举措，原因竟然是这个孩子特别聪明，遭到老师歧视，最后产生了厌学情绪，导致成绩一塌糊涂。
优秀的老师能够化腐朽为神奇，平庸的老师能够把天才扼杀在智慧的摇篮里。
教育主管部门三令五申不准按照成绩把学生分成快慢班，但是学校为了追求升学率，阳奉阴违，学校的“快慢班”依然以不同的名目存在于学校之中。
学校分“重点班”、“普通班”，既是为了追求升学率需要，也反映了学校老师教学水平参差不齐的窘境。
这些年教师流动性很大，民办学校留不住优秀老师，公办学校优秀老师又常常另谋薪水更高的地区，造成高中中坚教师大量流失，学校只能选贤选优，选出相对优秀的教师，把相对优秀的学生组成所谓的“重点班”、“实验班”，进行教学，冲击重点大学，为完成上级教育主管们下达的高考指标冲刺。
把那些学生“拔尖”到重点班，这些学生真的能够得到充分的发展吗？
其实也未必。
2017我一朋友教高三时，有一位女生因为不堪在“重点班”的压力，向年级申请调到普通班。
当时“重点班”的班主任说什么也不同意，因为这个学生非常优秀，考分常在班里排前3名。
“重点班”的班主任是有私心的。
这样优秀的学生有望冲击清华北大国内这些顶级名校的，即使考不上，也至少能够考上其它“985”、“211”名校。
如果调到“普通班”，无论是班级升学率，还是教师的荣誉都是一个损失，因此说什么也不同意该学生调班。
后来，这个学生说：如果不给她调班，她就动员家庭关系调到别的学校。年级拗不过她，就把她调到了我朋友的班级。
后来，高考分数出来，那一年学校高考成绩出奇的好，“重点班”2个学生考入了清华，而调到朋友班的那个女生也考入了清华！
我的朋友深有感触地说：“学校里真正差距的不是教师，而是学生；学生的素质不仅决定教师的教学水平，还能真正实现教学相长，提升教师的教学水平。”
我对朋友的话深有感触，翻遍众多成功教育案例，也说明了这一点，很多教师之所以不思进取，业务素质不能提高，里面一个重要原因就是学校“快慢班”的管理机制。
许多学生不能够充分发挥出自己的潜能，那也是因为学校里“快慢班”的分班机制。
上级教育主管部门严令学校分“快慢班”，实际教学效果也证明分“快慢班”没有益处，那么，学校为什么还要分“快慢班”呢？
这其实是校长的抱残守缺的固然思维在作祟，所以从这个角度来看，学校缺的不是优秀的教师和优秀的学生，真正缺乏的是优秀的校长。