一直以来，绝大多数的学生都已经接受了十二年中小学教育的现实，虽然没有要求每个学生都必须按照顺序接受教育，除了神童和天才少年会选择跳级教育之外，95%的学生都是会按部就班的按顺序接受教育。甚至有些复读学生接受的教育时间会更长。
十二年中小学学制具有无法替代的意义
学生的各方面能力发展具有顺序性，算是权衡之计
学生从小到大的发展都是具有阶段性和连续性的，比如在学会爬之后要学会走，然后才能会跑，不能在学会爬之后就直接站起来就跑，忽略走的过程。同理在中小学教育中，没有学会加减乘除的运算原理之前，是无法进行任何题目的解答的。
所以，十二年的中小学学制也是一个权衡之计，通过大量的研究和分析总结出的规律，适合绝大多数的学生和考生，虽然也存在个别的案例，但不能因为少数群体就改变多数群体的教育方式，也就是要少数服从多数才可以。
中小学不同阶段教育目的不同，无法混为一谈
在不同的学校教育阶段，对于学生的能力要求存在很大的差别，比如在小学就是要求学生学会加减乘除就可以，在初中对更多的学科产生初步的认识就可以，而到了高中之后，知识的难度和广度都会有所增加，也是符合学生该阶段发展规律的。
但如果把中小学现有的学时进行重现调整的话，先不说学生的适应能力如何，就连施教的班主任也会变得非常迷茫，要知道随便打乱学生的成长规律的话，就会产生不可逆的消极影响。无论如何创新如何颠覆，也不能如此“胡闹”。
分析：
虽然中小学的总长度要保持一致，但在具体的施教过程中如何分配，不同地区的教育部门还是拥有自主权的，比如国内有很多小学的学制是5年，那么相应的初中学制就要变为4年。如果小学的学制是6年，那么初中的时长就是3年。总归要保证9年义务教育。
这样做是为了满足教育差异性要求，一些地区由于历史遗留问题，对于5年小学教育的经验非常丰厚，并且当地的学生所做出的教育反馈也不错的话，那么就完全可以继续保留5年制的小学教育行为。但如果教育效果不理想的话，其他地区还是不要盲目尝试为好。
莫言提议：改变中小学12年学制，缩短为9年最佳
就在大家墨守成规十二年中小学教育的时候，莫言却要另辟蹊径，想要提议缩短现有的学制，让学生们提前3年参加高考。那么现阶段存在的一系列教育弊端都能够被解决，比如把主要的人生经历都“浪费”在学习上面，只重视智商忽略了情商发展等等。
莫言之所以会有这么“大胆”的想法，就是因为633学制的存在，才会导致市面上“幼小衔接班”、“小初衔接班”甚至是高考冲刺班的应势而生，难道大家不承认在初中一年级上半学年，学习内容和小学6年级没有差别吗？这是不是一种教育资源上的重复浪费呢？
所以，莫言为了家长乃至整个社会考虑，建议将那些不必要的重复阶段全部取消，进而剩下的时长全部用来新知识的学习和积累，并且按照他的计算方式，足足有3年的时间被“浪费”了。
对此，教育部做出回应：不属实
其实不只是莫言一个人提出想要改变传统学制的建议，还有其他的教育相关人员也相继提出，只不过对此教育部的态度很明确，无法采纳。因此就会有人抱怨，难道看到了问题之后不是应该及时解决吗？即便是缩短学制的方法不可行，那也要有所作为才行呀！
这样的声音或许会引起很多人的共鸣，但实际上，并不是教育部没有作为，只是在进行调整的过程中，无法给大家一个明确的解决办法，因为没有相关的研究做支持，真的无法顾忌到所有情况的发生。毕竟教育部面对的教育对象是整个教育行业，要对整个教育大环境负责才行。
总之，虽然十二年学制存在这样或那样的问题，但无论怎么调整和改变，永远都是无法替代的，遇到问题还是从我们自身找问题为好。
今日小结：
对于缩短教育学制的问题你怎么看？你支持缩短还是反对呢？欢迎和我们一起分享你的想法！