K12教育，顾名思义，从“Kingdergarten（幼儿园）”一直到“12年级（高三）”的教育系统，也就是涵盖了幼儿园、小学、中学三个阶段的教育。
随着监管部门对三家知名教育培训机构的顶格罚款，K12学科教育的未来发展也渐渐变得模糊起来，而我们在冷静下来后也开始反思——在铺天盖地的学科培训之下，教育的未来又从何谈起？
一、“学区房”屡创高价，课堂教育变为稀缺资源
《义务教育法》赋予了每一个学龄儿童接受教育的权利，然而在义务教育阶段，每所学校的师资、教学环境都有着不同，随着时间的发展，这些原本仅仅可以称之为“区别”的地方在慢慢地让不同的学校产生了差异——师资好、教学环境好的学校更容易招揽到优质的学生，逐渐发展成为“名校”，从而又可以让学校能够吸引到更好的师资、争取到更多的办学资金从而更好地改善教学环境；师资一般、教学环境一般的学校没有优质的生源，对优质师资的吸引力不大，慢慢沦为“普通学校”。
这种演变在某种程度上来说是“不可逆”的，也正因此，名校自然而然掌握着越来越集中的教育资源，也越来越吸引家长们。
可我们说，“教育公平”始终是我们坚持的原则。
为了消除在生源上的差异，也为了消除“花钱上名校”的社会现象，教育系统也的确做了努力——就近分配。就近分配原则的逻辑其实也很清晰：教育系统本身可以分配师资力量，逐步做到师资力量的均衡，再从生源的把控上努力，最终实现师资和生源在整个义务教育阶段的相对公平的分配，缩小所谓“名校”与“普通学校”的差距。
但是问题也随之出现：教育公平的实现需要时间，而没有任何一个家长希望自己的孩子成为检验政策的“小白鼠”。既然要“就近分配”，那么就在名校附近买房！于是，“学区房”作为一个概念，一发不可收拾，越来越多的家长为了孩子的教育开始不计成本地购买学区房，而家长们的逻辑也很清晰：买了学区房当作“投资”，不仅可以让自己的孩子受到良好的教育，更可以在未来转手给其他家长，这笔买卖看起来“稳赚不赔”。可以说，房地产的火热和教育系统的改革，共同使得“学区房”的价格走向了一个畸形的区间，而优质的教育资源，在有了“学区房”这样一个“门槛”之后，显得更加的稀缺。而这一切，都与我们的初衷南辕北辙。
二、校外培训成为新“战场”，内卷之下没有孩子可以置身事外
优质教育资源的稀缺与校外培训机构的兴起有着密不可分的关系。有些家庭能够负担得起学区房，有的家庭则不然，但是谁又愿意让自己的孩子输在起跑线上？于是，既然在学校内得不到家长们心中“优质的教育”，那么将孩子送往培训机构进行补习，就成了这些家长们的最佳选择。
另一方面，感受到家长需求的教育培训机构，也相当明白家长们想要的是什么——聘请知名教师、资深教师，成了培训机构们的首要任务。即便教育部门三令五申严禁在职教师在外开办培训课程，但是退休了的资深教师、外教等等师资，依旧能够让培训机构们取得家长们的信任。
在培训机构招募了越来越多的优质教师之后，他们本身又成为了某种意义上的“优质教育资源”。屠龙勇士终成恶龙，原本为了消除教育资源分配不合理而产生的培训机构，成为了教育资源分配最不合理的地方。于是，“内卷”产生了。原本通过学区房获得了“名校”教育资源的家庭，也开始将孩子们送往培训机构；再后来，随着聘请的老师越来越资深、随着家长们的需求越来越多，培训机构的课程也越来越五花八门，“校外课堂”这个原本只是用来辅助学校教育的地方，成了家长们教育支出最大的地方。
三、走向素质教育，需要孩子们看到更大的世界
从“应试教育”走向“素质教育”的路我们走了很久，但是在K12教育的兴起之下，我们似乎又走反了方向。
诚然，如今高考依旧是最为公平的人才选拔考试，高考的重要性对于每一个中国的孩子、甚至每一个中国家庭来说都是不言而喻的。可是我们需要明白的是，并不是每一个孩子的天赋都在传统意义上的“学习成绩”之上。而在“内卷”的压力之下，逐渐低龄化的K12教育，扼杀的不仅仅是孩子们童年的课余时间，还有他们对于自己未来的选择和方向。
总会有家长抱怨“我家孩子没什么天赋”，可是孩子们从小到大除了接触学科课程之外，几乎没有时间去了解音乐、美术、体育、科技、编程等等领域，现在的孩子们唯一能够展现自己天赋的可能只有各种学科竞赛，然而并不是每一个孩子的天赋都在学科科目之上。
在K12逐渐降温之后，希望未来的孩子们，拥有更多的时间去感受不同的世界，希望未来的家长们，也能看到孩子们即便在学科上没有太多的天赋，但也有可能在某一方面天赋绝伦。世界永远是开放的，36行行行出状元，当我们羡慕别人家的孩子的时候，不妨多看看自家孩子的优点在哪里。
我们的社会，需要数学家、需要作家、需要科学家，同时也需要艺术家、运动员与哲学家。