“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”从加入“中国好老师”公益行动计划（以下简称“公益行动”）举办的第一期教师成长营以来，我结交了很多来自远方的朋友。一群志同道合的教育实践者，每天在这样一个广阔而优秀的平台上分享着有关育人的点点滴滴，我们虽然从未谋面，但却如同老友般陪在彼此身边......
以前都是从视频中观看吴正宪老师讲课、分享，从来没有想过有一天会受到吴老师的亲自指导。当那天“公益行动”办公室的老师联系我时，我还反复确认了一下，真的感觉自己太幸运，太幸福了！所以我非常珍惜这次机会，在交流过程中，问到了以下两个困扰我比较大的问题，吴老师就这两个问题给予了我详细的指导，我按照吴老师的建议认真的开展了行动实践并做了记录：
问题一：
如何平衡上课提问从而保证每个学生学习的兴趣？
问题描述
小学阶段的孩子非常勇敢，也乐于表现自我。数学学科的学习整体相对而言，课堂安排是比较单一的，而学生们都想争取在课堂上回答问题的机会。但一节课毕竟只能叫到部分同学回答问题，没有回答问题的同学就会慢慢的走神，不专心听课，在这种情况下，怎样去提升他们的专注力呢？怎样平衡举手回答问题的情况，让每个同学都得到回答问题的满足感，保持整节课的热情？
行动实践记录
记录一
1.根据吴老师的建议将班里学生分成了七个小组，每个小组选择了一个他们喜欢的动物的名字。
2.课前有提问抢答，一般每个小组两到三人，会按照回答正确率给小组积分。
3.一三五关注四个小组，二四关注三个小组，保证每个学生每周能回答两次以上的问题。对于课上讨论生成的问题随机提问。
实验一周后感觉班里整体效果还是不错的，特别是小组之间的竞争，非常有带动性！
记录二
1.继续坚持分组关注，自由回答的策略，整个课堂的参与率有了很大的改善。
2.在回答问题的过程中或者学生讲解完以后，规范学生自己去征求其他同学的意见，提升了全班同学的参与率。
3.在关注分组后我们又设计了小组接龙抢答环节，极大得提高了同学们的兴趣，参与效果非常好。
我深深感觉到有问题不要怕问题，一定要多思考，多实践，多问，实践是最好的老师，也是最好的镜子，及时做好反思和改进会有很大的不同和提升。
记录三
按照吴老师的“分组关注，随机抢答”方法，两周多的时间感慨颇深，现在回答问题比较得心应手，课堂也更加顺畅，孩子们的专注力也提高了很多。并且在吴老师建议后我们在有复习上节课内容的时候采用小组间抢答比拼，孩子们的兴趣非常大，而且提问问题基本是易错点和难度较大的题目也增加了他们的积极性。讲课后习题我们采用了小组挑战对答模式，有趣而且孩子们十分关注。
感谢吴老师，也让我更加明白了一个道理什么事不怕做，而且要敢于创新敢于实践，不合适再改善，再调整，实践出真知，我会继续努力。
记录四
上课分组关注后提问有了很多想法，也有了很多创新的环节，现在感觉每节课上的都很得心应手学生的参与率也非常高，也能及时在学生疲惫期激发他们的兴趣，使他们重新燃起学习的激情，和专家同行的交流让我有了更大的动力。我给每一个小组选了一个海贼王卡通磁力贴，小组一周竞答比拼后按照积分可以优先选择自己组里最喜欢的磁力贴，同时也会选出本周两个明星小组张贴在光荣榜。初代这个班时候，这个班的课感觉上不动，成绩也不好，有时候老师们聚在一起会说孩子太笨了也没办法，你尽力就可以了。现在我感觉原来是我“太笨了”，只要找对了方法，只要孩子有了兴趣，学习问题根本就不是问题。以前自己都害怕讲的小数点，现在发现对他们而言根本不是事儿。我自己也有了很大的成就感，也在带班和教学上有了更深度的理解。
问题二：
怎样帮助“特殊”的待优生？
班里有个男生，课上回答问题和听课状态都还算不错，课堂提问他多数情况下都能回答正确，家长对孩子也非常用心。可是作业和考试反馈出的问题就比较严重，感觉很多知识他都没有学透。他的自尊心很强，也认为自己的能力很强，他渴望好成绩。但是在做题时很多习惯都不好，老师反复强调后也不上心。就像小数点的学习，让他重写过好多次他还是会出现点成顿号的情况。我应该怎么帮助他呢？
记录一
1.多关注他，错的题目在好好和他分析一下是怎么错的，每天课下和他加上另外两名学生进行兴趣提问。
2.多和孩子交流，在聊天中了解他上课的听课情况。从而深一步了解他的学习。对这名学生寄予充分的尊重。
浩浩小王子，今天你都学会了哪些知识啊，和老师分享一下啊。他会很兴奋和我去说，虽然有时候说的有点“天南海北”，我还是听的很感兴趣，这让我们两个的关系不知不觉进了一步，只要有时间他就会跑到我身边对我“叨叨”，而在“叨叨”中，他的数学更细心了。
记录二
1.这一周我都特别关注了这个孩子，每节课结束后我会聊天的时候提两个问题。早晨来的时候我会叫两个同学赛一赛，他们兴趣特别高。目前我了解到这个学生确实是听了只是没有及时巩固又会有部分知识在不巩固的前提下忘记。这一周实践下来感觉他是掌握的不错。四年级小数的数位移动还是比较难得。包括课堂里的深度学习。之前总怕他们听不懂，理解不了。但是实践后我觉得自己需要反思，是我低估了我的孩子们。纵观一个大单元，适当的知识点在每节课的深挖和铺垫是很有必要的，同时难度的提升也会激发孩子们的胜负欲，提升兴趣。
2.保持持续关注，适当对孩子微笑，及时指出不足，多给孩子机会，是给孩子最好的动力。
3.简便运算中的乘法分配律是孩子们容易出错的地方，我在和这个孩子用生活的交流法中将计算融进了生活中更容易让孩子理解。比如家里来客人了，每个人都要进行握手，所以去掉括号每个数都乘一遍。
记录三
我在持续关注学生的基础上又和家长进行了沟通，并且给他安排了一个小组长作业复批的任务，如果他的作业获得优秀，就可以给本组的六个人复批作业。自此，他变得非常积极，做作业也更加仔细了，真好。课前我也会偶尔提前和他说“上课老师要提问你哦”，那他这节课状态就会非常好，整节课就非常用心，专注力非常高。
在“中国好老师”公益行动计划举办的教师成长营，我学到了很多也收获了很多。通过这次培训学习，我更加明白了一个好老师不仅要课讲得好，而且要善于调控课堂气氛。这次和吴老师的学习也是自我的一次深度学习，也是自我的一次提升，千言万语不能表达我的心情，只能深深的道一声“谢谢”，谢谢“中国好老师”这个平台，谢谢“公益行动”办公室选中了我，谢谢吴正宪老师和武维民老师对我的指导，谢谢专业团队的老师们对我的帮助。学习是为了更好的走向未来，未来我会在“中国好老师”平台继续努力学习，也希望自己能贡献更多力量，帮助更多的同伴，学生。未来可期，未来加油！
作者：天津生态城南开小学 马永秀
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