这种情况在公立学校是极其普遍的！尤其是小学低年级阶段即1、2、3年级的时候，更是如此。我家孩子所在的公立小学也算是本地区比较好的学校了，在他们一二年级的时候孩子们考三个满分的情况还是很多的，尤其是数学和英语，别说平均分96.4了，就算是97、98也不奇怪。就算是升入五年级的去年期中考试，平均分也是93分多，而全班满分的至少四人。
直到期末考试的时候，因为刻意的增加了难题之后，学生之间的真正解决问题的能力才得到了真实的体现——增加了不到10分的略难、难题，结果平均分一下就掉到了90以下。而孩子班级还是全年级乃至全区成绩最好的班级之一。所以我们可以看到，考高分并不难，因为有人想让你考高分！只要出题人“认真”起来，那么大多数学生都会暴露出自己灵活运用所学知识能力不足的问题。
我认为这样非常不好！
很多人都会说“不要太在乎小学成绩。”因为这个成绩真的太“水”了。除了“好看”没有任何实际的意义。我是比较认同的。所以我从来不会以孩子学校考试成绩为参考，每年我都会给他找一些出题难学校的试卷给孩子做做，这样我才清楚我们跟那些抓学习抓的严格的学校有个相对准确的对比，才不会“夜郎自大”、“井底之蛙”！其实不仅仅是课内学习，就算是我们上的奥数课也是如此，每年的考试我们本地的试题难度比之一些有择校的城市难度直接低了一个档次，因此我家一样会无视本地取得的成绩，而是选择通过其他城市的试卷来检验我们的水平。
过于简单的考试题目容易让学生、家长误认为自己（孩子）掌握得还不错，很多孩子升入高年级或者下一个学段之后突然成绩不再“优秀”实际上最大原因也是因为在小学阶段被这样的成绩给欺骗了！！！这样非常不好，会给家长、学生带来一系列的困扰——比如会挫伤自信心、比如会质疑是否是老师教的不用心（例如质疑“课上不讲重点”这种思维）、比如会纠结要不要给孩子报辅导班等等！当然，也会有很多人认识的比较清醒，知道这种成绩的“水分”有多少，他们也会做出一些相应的改变，但是这毕竟还是会导致额外的增加孩子们的一些负担以及家长的一些负担！因此我是非常不赞成这样的考试的！
学校（或者联考）出题应该有一定的区分度，基础分多少，提高分多少，难题多少都应该分布到，难题可以少一些，或者以补充题的形式出现，目的不是为了难倒学生，而是让孩子们对自己的能力有一个比较清醒的认识，最起码有一个“自知之明”的认识，而不是被那没什么含金量的高分而迷惑了。
这个成绩确实喜人，孩子高兴，家长满意。这么好的成绩，到底有没有可信度呢？是不是有人说的“小学成绩具有欺骗性”？
一、学校方面：孩子就读广州一个地级市号称是最好的公立小学，“广州”，“地级市”，表明教育大环境不错，再加上是“号称最好的”，说明小环境也很好，学校对教育非常重视，教学质量自然就好。
二、老师方面：最好的公立学校，老师肯定也是一流的，不光有很强的教育教学能力，还肯定有超强的责任心，爱生如子，不让任何一个孩子落下，平均分自然就高了。
三、家长方面：孩子就读最好的公立学校，家长除了觉得倍儿有面子，还对孩子的培养充满希望，平时也跟老师密切配合，对孩子管理到位，孩子成绩不好都不可能。
四、知识本身：这是一个最重要的原因，小学知识相对比较单一，机械重复记忆的东西比较多，也就是说客观题居多，特别是小学低年级，语文主要考查是字词句的读、写、运用，数学主要考查简单的加减乘除，相对都比较简单，只要孩子智力发育没有大的障碍，随意学习，得个八九十分没有问题，更何况老师和家长倾力管理呢！所以，期末考试数学平均分96.4是可能的。
五、孩子分数方面：至于您孩子考了94.5分，低于平均分2分，看起来处于中等偏下的位置，是不是就觉得孩子成绩差呢？当然不！小学阶段，只要教会孩子学习的方法，让孩子养成好的学习习惯，比如：按时作息的习惯、认真听讲的习惯、课后预习的习惯、认真书写的习惯、坚持阅读的习惯等等，课本知识基本掌握就可以了，不必为了让孩子必须考双百而耗费很多时间，一是给孩子一个快乐的童年，二是让孩子留有上升空间，三是不要过分强迫学习，致使孩子丧失读书学习得兴趣。不过，题主说孩子是因为粗心才没有考好，这个粗心的毛病也要引起重视才好。
那是不是说孩子小学成绩这么好，进入初中就不用担心了呢？
每届初一新生，首次月考或者中期考试之后，都有家长来学校质疑：我孩子小学成绩很好，每次考试都是90分左右，那可是100分制，现在上了初中，120分制，怎么还没小学分数高呢？言外之意：你们初中老师怎么不会教呢？
对家长的质疑，我们已经见怪不怪了。个中原因，其实在开学时的家长会上已经讲得很清楚了，只是有的家长没有引起重视，只得耐着性子再次给他们解释：
一是学科增多。初一有8个考试科目，并且都是列入中考的科目。突然从小学的3科增加到8科，孩子突然感觉顾不了哪头了，很多孩子搞得手忙脚乱，还常常顾此失彼，所以考试分数低就是肯定的了。所以，进入初中后，不管是老师还是家长，都要指导孩子分配好各学科的学习时间，善于统筹协调，才能在各学科之间游刃有余。
二是难度加大。上了初中，语数外知识的难度都上了一个台阶，如果还像小学那样随心所欲地学习，肯定不足以把知识弄懂弄透，考试分数不考也就正常了。这就要求孩子上课必须专心听讲，课后还要加强复习，还要做一些拓展训练，对知识的掌握要做到举一反三，才能取得让自己满意的成绩。
三是学习知识特点不同。上面说了，小学阶段的知识，机械记忆的比较多，主观理解的东西比较少。进入初中后，情况恰好相反，变成理解感悟的东西多余机械记忆的东西了。比如语文，在小学，只要把每篇课文的字词句弄懂，基本就万事大吉，可是，初中考试，字词只有4--6分，另外有10来分的背诵默写，别的，都要通过思考去理解、感悟，想得高分就不是那么容易了。所以孩子上初中后，学习方法必须有所变化，除了记忆，更多的是结合自己的体验去分析、理解，才不至于小学的好成绩变成初中的后进生。
我们学校是初中，每学期期中考试后，照例要开一次家长会，考试成绩自然是与会家长们最关心的话题。如果是七年级上学期的第一次考试，老师们听到最多的话一定是：“孩子在小学从没考过90分以下，为什么这次竟然不及格呢？”言下颇有质疑初中老师工作不认真或水平低、致孩子成绩显著下降之意。老师们再三解释：初中考试科目增多、学习难度增加，孩子一时无法适应，成绩波动属正常现象。但家长们仍半信半疑，认为老师不过在自我开脱。
其实老师们还有些话没说：小学试题单一缺少变化，只要训练到位，再差的孩子也能考个七八十分；有些小学老师有时会依据平时表现，给孩子一个偏高的考查分，即所谓的“假分数”。后来，为了消除家长心头疑虑，也为了便于编班，学校规定，新生入学都要先参加入学考试。学校自主命题，题型灵活，比小升初试题难度大得多，结果很多新生原形毕露。不过，如果纵向比较，现在的孩子学习成绩比他们的父辈要强很多，这是客观事实。
现在的孩子两岁多便进入幼儿园，有些还接受了早教甚至胎教。父母文化水平普遍较高，日常生活中的一言一行，对孩子来说也是言传身教。生活环境中处处有知识，手机、电脑、电视、路边的店招广告等，都会对孩子产生潜移默化的影响。我儿子四岁的时候，便能独立阅读非注音版的《宇宙的奥秘》，但我并没有刻意教他识字，他是通过看电视学会识字的。
现在的父母非常重视子女教育，一般都会抽时间辅导孩子做作业，还有很多孩子参加了校外补习班。这也是孩子成绩普遍较好的重要原因。一句话，现在的小学生整体成绩确实不错，不但比他们的父辈强太多，而且一届比一届强。但是，平均95分的成绩表中，可能有一些水分，并不能客观准确地反映出学生的真实学业水平。
综上所述，小学考试平均分96.4，也属正常，不要怀疑它的真实性。不过，尽管孩子有这样的好成绩，进入初中后，也不是就万事大吉了，家长和老师要根据初中学科的特点和知识特点，教会孩子调整战略战术，才能一如既往地取得优异的成绩。