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写在前面
我相信很多老师在不同场合都听过这句话：
没有教不好的学生，只有不会教的老师！
政府官员说过，教育官员说过，校长说过，教导主任说过，对教师心存芥蒂的人更是把这句话挂在嘴上。
这句“名言”是谁说过的呢？有人说是陈鹤琴说的，有人说是苏霍姆林斯基说的。但是均查无实据，没有明确出处。
或许是有人以讹传讹吧！
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话分量太重，一杆子把所有的教师能够打翻船下！
因为这个世界上还真有很多教不好的学生，走向社会以后沦为罪犯，成为社会的破坏者。如果这句话能够成立的话，所有的教师岂不要为此背锅吗？
著名教育人李镇西先生对这句话也有自己的见解：
如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！
对李镇西先生的这番话，我也表达了十二分的崇敬，因为他敢说真话！
一个人的成长历程，学校教育至多占三分之一
当一个人在朝着教师群体撒泼，责怪教师教育不到位的时候，有没有扪心自问一下：
教育难道只是学校教育吗？
一个人从幼儿园到大学本科毕业，在学校的时间一共有19年。
在幼儿园之前没在学校吧？在大学毕业之后，是不是也要离开校园？
那么离开学校的这些时间，他又接受哪些教育呢？
答案是：家庭教育+社会教育。
作为老师的我们，可否提出这样的问题：
只有不会教的父母，没有教不好的孩子。
只有不会教的社会，没有教不好的公民。
作为家长的你们，作为社会人的你们，感觉这样的口号是不是成立呢？
还有很多类似的口号呢！
只有不会治病的医生，没有治不好的病人。
只有不会管教的狱警，没有管不好的犯人。
只有不会收税的税务，没有不配合的纳税。
只有不懂厨艺的厨师，没有不讲理的顾客。
……
怎么样，这种歪理学说是不是挺爽呢？
己所不欲勿施于人，黑锅被扣在自己头上的感觉并不好。因此，无论对哪个行业，都要客观公正地进行评判，不要根据主观臆断随意下结论。
不会教的老师有，教不好的学生更是大有人在
为什么说“不会教的老师有”呢？
实事求是地说，由于诸多原因，教师这个职业并没有多大的吸引力，非常优秀的毕业生报考教师的寥寥无几，从学识和能力看，教师这个群体算是中上游的水平。再说，还有一部分不适合当教师的人混迹其中了。
所以说，在庞大的教师队伍中，不懂教育方法，不懂教育规律的人是存在的，在教育教学中存在简单粗暴的方式，不能做到春风化雨。
之所以说“教不好的学生更是大有人在”，原因很简单：
每个人都是一个个的个体，个体之间是存在不小差异的，正如世界上没有两片一模一样的树叶，人与人之间也不会一样。
这种差别表现在智商的差别，情商的差别，习惯的差别等等。
同样一道题目，同一个老师讲，接受速度不一样，有的学生举一反三，有的学生举三反一；同样因为违反纪律接受批评，有的学生能够引以为戒、立即悔改，有的学生不以为然、屡教不改……
相信各位对我的这个说法不排斥吧？
所有学生都能教好需要一定的前提条件
在现行的教育模式下，教好所有学生真的很难！
以高中学校为例说明这个问题：
高中学校的班额在55人-50人左右，属于较大班额。在这样的一个班级里教学，老师的眼睛需要在这50多个学生身上不停扫描，关注到他们的细微表情变化，猜测他们的内心想法，可能吗？
根本不可能！
一节课的时间在40-45分钟左右，老师为了完成教学任务，不可能面面俱到，如果那样做的话，恐怕一节课的教学任务完成不到一半。
所以最常见的场景是，教师能关注到多数学生就了不起了，不可能因为少数学生没有听懂学会，就停下来专门为他们再讲解。这样做的话，只能是耽误其他学生的时间。
也就是说，教会所有学生，需要更多的时间和精力做支撑。假如各个学校都实行小班化教学，每个班只有20-30名学生，教师对学生的关注度肯定会提高，但是小班化教学并非说说这么简单哦！需要校舍，需要师资，这些都是必须由政府决策的。
当然，话说回来，“教好所有的学生”在一定条件下也能实现。为什么如此说呢？
以每个学生自身为参照，在纵向的时间尺度内看看他有没有进步。比如刚读高一的时候作为坐标原点，高一上学期期末的时候再看看他有没有进步，以此类推。
如果从这种角度比较的话，每个学生都在进步，都在提高。
我们可以让他们做更好的自己，而不是与他人横向进行比较。
这句话如果这么理解的话，倒也有一定的道理了！
我觉得教育是一件复杂的系统工程，不要将教育简单化，更不要把矛盾推给学校，把教育的责任甩给老师，你、我、他都承担着教育的责任，不是吗？
对此，您有何看法，欢迎留言和评论。
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