考的不好了就诬陷老师教的不好，如果考的好了估计又是你自己辅导的好了，总之，孩子出问题首先想到的是老师没教好。
这样的学生在现实中真的有，我们班有一个学生，数学考30多分，于是他母亲就把他送到了辅导班，结果竟然考到了20多，于是他母亲又给他请了个家教，在家里一对一的辅导，孩子的数学成绩没有任何起色，最低的时候达到14分。这样的学生数学学不好，更多的原因在自身。
你的这种心态注定孩子学不好
孩子成绩不好，你没有去主动找原因，是孩子对学习没兴趣，还是学习方法不对，而是想到了是老师没教好，这种推卸责任的行为肯定会影响到孩子，孩子也会把自己成绩不好的事实看成是因为他人的一些行为习惯造成的，而不从自身找原因。
学生的成绩好坏有很多原因
如果孩子对学习没有兴趣，上再多的辅导班也没用。再者说了，上辅导班是可能改变孩子成绩，但不是绝对的，孩子在课堂上不好好学习，在辅导班就一定认真听讲了吗？主要还是看学生自己。
你也在家辅导了，怎么都没想过是不是自己在辅导孩子的时候又打又骂，导致孩子更加不愿意学习，对学习更没兴趣了呢，这些都是可能的。
面对孩子成绩不理想，可以这样做
1.分析孩子成绩不好的原因，是学不会还是不想学，是否学习上遇到了困难。
2.总结孩子学习中的薄弱点，看是哪个知识点没有掌握，逐个击破。
3.调整好自己和孩子的心态。没有哪个孩子不想成绩好，遇到孩子成绩不理想的时候我们要做的就是帮助孩子、鼓励孩子，而不是单纯的指责和批评。
学好数学确实需要一点天赋，没有入门的孩子学起来特别慢
数学这门学科和英语语文都不同，想通过死记硬背或者多刷题提高成绩，并不现实。前提是你听懂了，并且还有举一反三的能力。而现实中有些孩子貌似非常用功，英语成绩能达到100分以上，而数学成绩却在三四十分徘徊。这就说明孩子数学没有入门，这三四十分还有一部分是蒙的。
正是因为孩子学习数学很费劲，就会导致孩子对数学自信心不足，产生畏难情绪，甚至会产生一种消极逃避的心理，这也是孩子为什么找家教，找课后辅导依然不能提高成绩的原因。有时这种心理特别强烈的时候，还会导致孩子的厌学情绪。
班级授课制不适合这样的孩子，诬陷老师没教好，是典型的主观不入门客观找原因
如果班里的孩子数学都很差，那一定是数学老师没教好。如果班里的孩子有一大部分成绩都不错，只有自家的孩子数学成绩不好，再怪数学老师没教好就明显有些强词夺理了。
这样的孩子适合课下的一对一辅导，而且一对一辅导应该从头补起，把所有的知识点和题型地毯式地梳理一遍。这和家教老师的教学方法以及家长的期望值都有很大的关系。
如果是一个专业的数学老师进行辅导，会根据孩子的实际情况，给孩子从头到尾慢慢梳理，重在夯实基础，效果可能很慢，但是却会循序渐进提高。但是很多家长的心理影响了孩子的补课进程。
家长需要根据孩子的实际情况，给孩子循序渐进的时间
很多家长给孩子进行课后辅导，就像挖水的人一样，这里挖一下那里挖一下，没等出水就放弃啦。很多家长给孩子补习，觉得会起到立竿见影的效果。有时仅仅给孩子补几天或者几周的时间，看到孩子不能有明显的进步，就认为辅导老师不行辅导没有效果，马上给孩子换辅导班或者干脆不补了。数学的补习，效果是缓慢的，不是显而易见的。
如果孩子的基础非常薄弱，对数学的抗拒心理比较严重。家长就应该多一些耐心，一边鼓励孩子，一边和辅导老师探讨孩子的学习情况，给孩子一些实际性的督促和帮助。而不是每天都在抱怨孩子补习没有效果，或者孩子不好好学习导致成绩太差。树立孩子的信心和学数学的兴趣，帮孩子一点点夯实基础，这样孩子对课堂教学和课后辅导都会感兴趣，然后才能跟得上。
事实上，不是老师没教好，是因为辅导班、家长与教师的要求不同步，共同害了孩子！家长诬陷老师毫无道理。
你想一下，学校教师授课，面对的是一个教学班，多则四五十名学生，少则二三十名学生，别人家的孩子能学好，你的孩子却学不好，能怨老师吗？如果全班学生成绩普遍较低，你似乎可以将责任归咎于老师没教好，如何只是您的孩子没有考好，这就怨不得老师。
不可否认，让孩子参加课外辅导班或者家长对孩子进行辅导，孩子在学习上就产生了依赖心理，课堂听课时心理就会想着：反正学不好还有课外辅导班和家长呢！而事实上，课外辅导班和家长的辅导并不到位，要求也不一致，与教师课堂上的讲解相差甚远。
在教育孩子的问题上，家长不要认为自己学历高，就试图代替学校教师的工作，即使你是一名教师，也不要这样做。如果你认为自己能把孩子教好，何必还把孩子送到学校？你的辅导要么过浅，要么过审。古代就有”易子而教“的说法，孩子来到学校，需要在与同伴的合作中学习，需要培养孩子的亲社会性，每科教师都要按照课程标准有计划地科学施教，每堂课的教学目标你了解吗？所以，聪明的家长是配合教师让孩子达到学习要求，而不是代替教师的工作。
再说课外辅导班，我丝毫没有诋毁课外培训机构的意思，有些特长培训班办得也不错。但不可否认，有些文化类补习班学生鱼龙混杂，教师的教学水平参差不齐，有些教师没有资格证，辅导抓不住要点，你认为花了钱孩子就能学到东西？错！孩子不仅学不到东西，可能还会学到很多坏习惯，成绩能好吗？
学生挤上了辅导班，家长又在家里辅导，结果考了30分。对于这种结局，家长应该是心中有数的。因为他在辅导的过程中，会了解到学生的实际情况。学生的学习成绩，是由多方面的因素决定的，不是谁想要多少就有多少。一方面是孩子的智力因素，就是孩子理解、记忆、分析、判断和概括问题的能力等。这个受遗传的影响比较大，这东西几乎是无法改变的。一方面是孩子的非智力因素，就是孩子的决心、信心、吃苦耐劳程度、自觉性等。孩子不自觉，不想学习，成绩可想而知。
再一个就是环境因素。就是学生所在的家庭的具体情况和学生家长的具体素质，以及家长对孩子的基本要求和对孩子在学习过程中所采取的措施方法等等。上补习班，虽然可以提高一部分学生的学习成绩，但是这种现象并不是普遍的。办补习班的目的，主要是为了赚钱，让学生学习知识只不过是赚钱的手段和方法罢了。你只要交了钱，学不学，学会学不会那是你自己的事，与补习班没有多少关系。因此，不是每个上补习班的学生就一定会有好成绩。
家长的辅导，情况就更复杂了。如果一个家长素质比较高，辅导的方法比较正确，学生的学成绩还是可以提高的。如果一个家长本身素质就比较差，根本不知道怎样辅导学生，靠吼、靠对学生发脾气辅导学生。这样反而越辅导，学生越糊涂，越辅导，学生的成绩越差。再说老师教课的问题。如果这个班的老师所教的学生普遍成绩都比较差，30分的学生很多。学生得了30分的成绩，真的与老师的教有很大关系。
如果老师教的这个班，大多数学生的学习成绩都比较好，考三二十分的是极个别的人。那么这个学生考30分，老师有责任，但也不是很大。学生考分数少了，家长应该自己反思，想想哪些方面出了问题，认真地总结经验教训，恭恭敬敬地向老师请教，接受老师的指导。争取在老师的帮助下，使自己的孩子取得好成绩。如果一味地埋怨老师，孩子考得少就认为老师是教得不好。这样下去，孩子不但这次成绩差，下一次也不会好起来。
从孩子目前的学习状况看，您不可再去诬陷教师没教好，如此反而会人为制造家校之间的矛盾。正确的做法是退掉辅导班，停止对孩子的辅导，主动与学校教师取得联系，找准孩子成绩不好的症结，家校合力，共同转化孩子。
总结：学习是一个复杂的过程，作为家长，我们不能把目光只盯住学习和补习的结果，也应该关注孩子学习的过程。操之过急只会导致拔苗助长，迁怒于人也不利于孩子的成长，所以与其抱怨老师不如踏踏实实地寻找孩子成绩提高的方法，做一些切实的工作。没有哪个老师不希望学生成绩不好的，因为老师可能比家长更知道成绩意味着什么。