教师职称制度自创立以来已经有30多年，如今这一制度在教师群体中引发了太多的争议，很多老师谈及职称就恨之入骨，有人呼吁取消这一制度，目前看来直接取消是不大可能。不过又有人提出说，把教师职称与教龄直接挂钩是否可行?
中小学教师职称与教龄挂钩是可以的，也是可行的。而且现行的职称制度、评审条件、晋升办法中已不同程度地在“挂钩”了，但还不够到位。
现行职称评审中有无不足?
要问现在广大中小学教师最关心、最关注的问题是什么?肯定莫过于“职称”了。因为，职称对于教师而言太重要了!不仅事关对教师工作、能力、贡献、价值的评价与肯定，而且直接涉及到教师的工资待遇收入。
那么现行中小学教师职称制度及评审中存在哪些不足呢?应当承认，国家对中小学教师职称制度的改革完善是十分重视的，出台了不少政策文件，采取了不少措施，特别是一些省市制定出台的教师职称评审政策文件，突出向农村教师倾斜照顾、降低条件、简化程序、扩大指标等，取得了进展性成效也是明显的，教师较为欢迎，但也存在一些亟待改进的地方。
01.评审晋升标准条件有所降低，但依然存在偏高的问题。
如高级职称评进条件中，一些地方要求仍然偏高、偏难。像一些县区、市级的公开课、评优课等，一般教师很难达到。
02.职称评审所需提供的材料仍然偏多偏繁。
计划、总结、教案、作业、参与活动的各种证明材料、获奖证书等等，既要提高原件，又要要复印件，教师准备起来确实不容易。
03.职称评审的程序过于复杂。
尽管目前大部分省市已在下放职评权力，简化过程手续。高级职称由省级下放到市级，中级职称还在市级，初级在区县级，但需要经过说课、答辩、资料评审等环节，并未真正简化。
04.职称职数指标控制还是太紧，“僧多粥少”的问题难以解决。
尽管较之以前有所改变，但现在中小学(城市、农村)普遍存在职数少、指标少的问题，尤其是一些高级指标难以适应和满足基层学校教师的实际需求，矛盾较为突出。
05.学校推荐评审过程中存在不客观、不公正、不科学的现象。
尽管发生出现在少个别学校，但教师有意见，造成了一些负面影响。
06.对农村地区学校，特别是年龄偏大的教师，倾斜、照顾、普惠的力度不够，落实不是很到位。
职称制度如何改进完善?
职称制度改革，是加强教师队伍建设、提高教师队伍素质、改善教师待遇、调动教师积极性、促进教育事业发展的重要举措。如何改革怎样完善?
01.省市级教育、人社管理部门，要加大落实国家已制定出台的有关加强教师队伍建设、改善教师待遇政策文件的力度，制定出台像山东、河南等省市那样的、结合实际、措施具体、“真金白银”式的可操作性文件。
02.适度扩大中小学教师职称中一级、高级的职数指标。这是解决教师“职称难”问题的关键所在。城市、农村学校都应如此，特别是农村学校。
03.降低放宽职称晋升条件，适度向年纪大、教龄长的农村中小学教师倾斜。对于教龄在15-20年的教师，直接认定一级教师职称;教龄在25年—30年的教师，自然晋升高级教师，且降低条件要求。
04.简化评审程序，方便教师。建议把高级职称评审权下放落实到市级，对程序再简化。把一级教师认定评审权力下放到区县，减少过于复杂的材料报送要求。把初级的认定评审权下放给学校，只报送区县管理部门进行审定。
05.强化对学校职评过程的科学、严格监管，禁堵不正之风，体现客观、公正、公开、透明的原则。
06.建立完善配套机制。在改革完善中小学教师职称制度、评审办法的同时，建议各地主管部门应尽快出台并落实提高教师教龄津贴、班主任费标准及与当地公务员同等的奖励性政策，这些都是十分重要的。