近日，提升中考体育分值，最终和语、数、英齐平的话题引起了热议。除此之外，音乐、美术也会在近期内纳入中考的范围。
10月16日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程和参与学校组织的艺术实践活动情况，以及体育考核纳入学业要求，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
体育纳入中考带来了什么？
体育进入中考的目的很清楚，就是为了加大学生平时的运动量，增强学生体质。不可否认现在中小学生负担重压力大，学习时间都排的溢出来了，但“身体是革命的本钱”，教育部也一直都在强调要培养“德智体美劳”全面发展的人才。对于这个目标，无论是学生和家长都不会有任何的反对意见，没有什么比孩子身体健康更重要。
音乐和美术纳入中考带来了什么？
将音乐美术纳入中考，本身的目的是为了增加孩子们的艺术修养，陶冶孩子们的情操，培养学生对艺术的兴趣。其中不断完善课程和教材体系提出：学校设置美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动；科学定位课程目标，帮助学生掌握1至2项艺术特长。
探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，依据课程标准确定考试内容，利用现代技术手段促进客观公正评价。
是教育进步还是应试教育？
重视体育，为了学生的身体健康；重视美育，增加学生的艺术修养，让学生能够全面发展。思路肯定是正确的，政策的出发点也是善意的，方向也没错，但也存在需要思考的地方，教改出发点是为了学生全面发展，学生考核增加，文化课的学习却不会因为体育和美育纳入中考而降低难度，学生依然要在文化课方面花费大量的时间和精力，这些考核只要在中考占分，必然还是要打分，然而打分，就很难逃开应试模式，而一旦应试，有可能就变成应付的机械式的学习，极大可能达不到预期的目的，反而加重学生负担，最终可能是事与愿违。
同时无论是体育还是音乐或者美术，都有一定先天因素的存在及家庭经济的影响，体育多少还可以量化，可以用时间，数量来准确衡量，而音乐和美术基本无法量化。学校本就开设体育课，学生只要按时按量完成老师安排的课程，及格应该没什么大问题。教育部虽然提出着力改善办学条件（配齐配好美育教师；改善场地器材建设配备；统筹整合社会资源；建立美育基础薄弱学校帮扶机制），但是音乐和美术等美育课程对于部分中学开设，还是存在一定实施难度的，无论是硬件还是师资。补习班也抓住机会，提供各种“眼花缭乱”的课程，对于家庭条件不错的还好说，但对于不怎么富裕的家庭就有点为难了。在报班学习时，家长一定要注意甄别是否货真价实，以便真的能帮学生减轻压力。
改革一定会经历阵痛，教育部对于中高考的改革，出发点都是为了学生在有更多选择的同时全面发展，实施过程中也尽量细分考核标准，尽可能避免简单粗暴的“一考了之”的方式，至于到底是利大于弊还是弊大于利，确实存在先天后天各种因素混杂，这个指标也无法有明确规范，哪怕切的再细微，也一定会有误伤的人，也容易被小部分人一刀切为没有本质区别，这就是仁者见仁智者见智了，但不可否认是向好发展的，相信也会在不断完善中更加公平公正。
虽然用考试来提高身体素质和美育培养，做不到百分百公平，也不够完美，但是能让孩子走出教室、走出家门动起来，也能掌握一两门兴趣特长，也是不错的选择。每个政策开始落实的时候，总有一段适应期，会让部分孩子和家长不理解。不过，只要适应，坚持下去，无论是对学生还是教育发展都是有益的。
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