南怀瑾先生讲过一个故事。
一位朋友带着儿子去拜访他，谈到子女教育，说：“孩子不打不行，一定要打。”
他儿子回了两句话：
“爸爸，您打我30下，我记了30年。”
“但如果您不打，我也取得不了后来的成绩，长大就想明白了。”
他的第二句话是否出于真心，在两可之间；因为守着外人，总要考虑父亲的面子问题，何况南先生又是赞成严格教育的。
但我知道，他的第一句话，一定是真心话。
01
批评还是表扬？这是个问题
心理学家丹尼尔·卡尼曼，是赏识教育的坚定支持者。
之所以坚定，原因很简单：自己的结论，有实验数据和案例支撑。
但在一些人眼里，实验、数据、案例，都是“哄小孩玩儿”的东西，啥也不是。
谁这么胆大包天，敢和著名的心理学家叫板呢？真不是一般人儿。
我们知道，飞行员都是“千里挑一”，不仅身体素质过硬、文化素质过硬，心理素质更过硬——总之，浑身都硬。
考上飞行员，起初只能叫“飞行学员”，你得先学，得有老师。他们的老师，叫“飞行员教官”。
能教飞行员的飞行员教官，更甭说，硬汉中的硬汉，铁板中的铁板。
有一次，飞行员教官成了学生，老师就是丹尼尔·卡尼曼。
可以想见，给这么一群心理强悍、体质强悍的教官上课，绝对不轻松。
果然，当卡尼曼说到“赏识教育”，提出要多表扬、少批评时，教官们差点“哗变”。
一个教官站起来说：“如果学员在演习中表现差劲，我还表扬他，只会使他变得更糟糕！相反，狠狠批评一通，他下次会好一点！”
理由呢？没有理由，事实就是理由，经验就是理由。飞行员教官，就是这么横。要不人家咋能上天呢。
02
表扬，一定有道理
不管是飞行员还是其他学生，从表现来看，都存在着波动。
测验（演习）之后，学生的下一次测验，会出现“向均值回归”的趋势。
因此，如果学员这一次表现突出，那么，他下一次的表现，更大概率是会变差，向均值回归；相反，在糟糕的表现之后，下一次，他可能会变得好一些，接近平均水平。
糟糕的表现之后，如果严厉批评，甚至体罚，结果只会使其继续处于平均值下方；长此以往，会导致他的“均值”下降，整体水平变差。
相反，如果在糟糕的表现之后，强化他的积极方面，则有助于他下一次测试重新回到“均值”，甚至均值之上。
这就是多赏识、多表扬的道理。当然，对存在的问题，也要客观指出，但不要夸大，不要“定性”（“你太笨了，不适合飞行”之类）；表扬也要具体、客观，善于发掘他的优点。
03
赞赏的前提，是信任
我：“你要多表扬、赏识孩子！”
家长：“总得有可以表扬的地方吧？那么多缺点，让我怎么表扬？”
唉。遇到这类家长，只能用这一个字表达。
不是孩子没有优点，而是你不善于发现优点——这话很多家长听烦了。那好，不需要你费力去发现，给孩子点信任，可以吧？
信任，是赏识的前提。如果连信任都没有，怎么可能看到孩子的优点？
想到一个经典例子——
心理医生看到孩子正在做作业，连忙鼓励：“这么用功，好样的！”
家长接了一句：“还不是装样儿！”
心理医生差点背过气去，怪不得孩子出问题！就算孩子表现好，在家长眼里，也是“装”！
这点信任都没有，怎么可能去赏识孩子呢？
04
信任是最大的赞赏
很多家长说：“我不会说话，有时候说得过头了，孩子反倒觉得虚伪，很尴尬。”
解决方案很简单：充分信任他，避免处处提防。像防贼一样防孩子，结果只会形成对立、造成冲突。
很多家长爱当侦探。
孩子总和同学聊天，家长想：这孩子，是不是早恋了？
孩子在书房安安静静，家长想：这孩子，是不是偷着玩手机了？
孩子出去参加活动，家长想：这孩子，是不是交上“社会人”了？
监督非常必要，但监督不是侦查。
要给孩子空间，“把孩子关进制度的笼子”。只要不出笼子，就不要管他。
比如做作业，你要管的是最后时限，作业质量也可以关照，要制定规则、严格执行；但不是像影子一样，什么都管、都过问。
出了笼子，违反了规则，按制度执行；他在笼子之内，则要充分信任。
赞赏的前提是信任。对很多家庭而言，信任就是最大的赞赏。
05
坏孩子秒变好学生，因为这俩字！
典型的例子，来自美国的罗恩·克拉克学校。坏学生“秒变”好孩子，就因为这俩字——信任。
有一个学生，十分调皮，行为古怪，缺乏礼貌，每次进教室，都跟鲁智深一样，“撞进门内”。上课也不安分，经常窜来窜去。
老师忽然得到一个消息，教育部门的领导，要来听课。
她跳进脑海的第一个想法是：我该怎么处理这个“调皮鬼”？让他回避？
思虑再三，她放弃了这个想法。
听课那天上午，她很郑重地对全班孩子说：“下午有几个大人物要来听课，这对我、对我们都很有意义。”说着，她冲“调皮鬼”眨眨眼，“我相信你们，能做到最好，是吗？”
“调皮鬼”点点头，他知道老师这句话，主要是和自己说的。
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下午，“大人物”们来了。“调皮鬼”就像充满了氢气的气球，总想往上飞，但努力地压制着自己，安静地上完了整节课。
老师偶尔扫过一眼，同学们的目光也不经意地向他扫去——今天，他太“不正常”了。
下课后，“调皮鬼”的第一句话是：“这是我这辈子最漫长的一节课！”
事实上，一节课只有30分钟。
这或许也是他人生中最温馨的30分钟，因为信任，因为重要的场合，老师没有放弃他。
赏识教育中，还有什么，能比信任的力量更强大？
高金国，笔名高了高，教育学者，文史研究员，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史》《人生是一场修行》《乔布斯告诉中国》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书23本。
当然，这些都不重要。重要的是，他是一位优秀女儿的好爸爸，并以此为终身职业。他致力于把家庭教育和心理学、成功学结合，打造“家庭教育的成功学”——教育的最终目的，是让孩子拥有幸福、成功的人生，而不仅仅是学业有成。