从3岁起，孩子社交能力的培养就应该是一个重中之重了。有很多方法可以提升孩子的社交能力，但游戏一直都是最为简单有效的办法。今天来自宜童自闭症研究服务中心的老师将为大家介绍提升孩子社交游戏技能的两种有效途径。
第一种：以同伴为中介
训练过程中，同伴对孩子的社会交往行为会有积极反馈，同时强化孩子的社交行为与意向。同伴还能教会孩子新的社会交往技能，进而提高社会交往能力。
我们可以先采用同伴辅导和同伴榜样两种形式：指1名同伴与1名孩子进行社会交往与互动。他们可以一起游戏、一起说话，来促进孩子社会交往技能的发展，同伴为孩子提供辅导与反馈。当幼儿进行了正确的社会互动行为时，家长就给予孩子喜欢的物品作为奖励，以增加孩子的社交行为，即给予强化物对孩子社交行为进行强化。
玩是孩子的天性，玩游戏是孩子最佳的学习方式，孩子一生下来，就开始通过玩来了解感知世界了。游戏能提供给孩子更多的互动机会。孩子通过与同伴游戏，能够最大程度地发展自身潜能，是进行社会交往互动的有效方法之一。
家长在进行游戏的时候，结合我们上次分享游戏的事前准备，再优先选择孩子感兴趣、适合孩子的团体游戏。对于年龄较小的孩子，家长要有意识由易到难地选择一些动态性或者是感官性的游戏。孩子能融合到同伴游戏中，也是让他们参与社会交往与互动的过程。
在游戏过程中，家长要注意以下细节：
1.先提高孩子的注意力（通过感兴趣的活动、游戏）
2.适时要给予并抓住机会（观察孩子有想游戏的动机）
（1）鼓励孩子交流（后给予强化物）
（2）进行对话（后表达自己心情或想法）
（3）轮换机会（观察加入他人的反应）
（4）口头描述（孩子理解并表达游戏的名称，例如我们玩的游戏叫做拍球游戏。）
（5）关注事物（引导孩子拓展丰富游戏玩法，增强兴趣，例如除了拍球，我们还可以踢球）
3.及时提供玩具（提前准备好多种备选玩具）
4.示范行为（在孩子关注同伴时，同伴为孩子展示游戏玩法，孩子需要具备一定模仿能力哟）
5.奖励努力（孩子跟随模仿啦，尽管可能模仿的不是很好，家长不要忘记奖励，鼓励认可孩子的努力尝试哦）
第二种：以录像示范为中介
孩子普遍具有比较好的视觉接受与学习能力，以及一些机械记忆能力，所以录像示范法对他们的行为形成具有明显的作用。
多数孩子偏爱视频电话或者录像这类呈现画面的形式，这些画面在视觉加工的相关脑区表现出功能性资源分配的增强。因此，录像示范法能够吸引孩子注意画面，提高孩子学习并观看的动机，从而以视觉输出的方式传递信息，还避免了面对面给孩子带来的消极反应。
那么采用录像示范需要考虑以下几点，否则会影响示范的效果：
1.示范者行为结果的性质
当示范者的行为结果是积极的，孩子观察该行为体验到的是愉快的情绪，那么这个行为就有可能持续下去；相反干预效果就会比较小。
2.示范者本身的特性
示范者如果对孩子吸引性大、相似性多，那么示范效果就会更好。所以，所选用的示范者一般都是孩子比较喜欢的人，或者在年龄与兴趣上与他们有共同点的人，例如孩子的父母、好朋友或者所喜欢的动画人物等。
3.孩子本身所具备的特性
示范者需要根据孩子的偏好进行选择，示范内容也要根据孩子的实际情况来决定对什么行为进行示范，以此提高孩子产生模仿的可能性。在使用示范法时，一定要注意孩子的行为基线水平与所示范的行为不能相差太大，如果太大，会降低模仿产生的可能性，对示范效果产生负面影响哦。
4.环境
家长们容易忽略的一个细节就是习惯性的，随时随地就让孩子对示范行为进行模仿，不同的环境适合示范不同的行为，家长要根据示范行为的性质、特点选择合适的环境哦。
在录像示范干预中，对孩子没有过高的要求，孩子只需保持对一小块空间区域的注视以及听取少量的言语即可。
多数孩子在信息存储方面存在困难，录像示范中大量的示例和情景为孩子提供了形象、具体的表象信息，这样能促进孩子目标行为的习得和泛化。与现场示范相比，也会节省将近三分之一的时间。
当下科学技术在不断发展，电子设备也基本入住到家家户户，与其每天和孩子对电子设备“打游击战”，不如正向利用起来，引导孩子提升社会交往能力。