封面新闻记者 张峥
片面追求“智育”，让教育偏重“教学”偏离“育人”；只重知识传授让孩子们从题海扎到题洋，考题从国内刷到国外；德育根基不牢，几十年后仍然影响人终身发展……
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，强化新时代美育、体育教育，教育应何为？10月22日，全国数百名初中校长相聚成都金苹果锦城第一中学，共同探讨初中如何开展德智体美劳教育。人民教育家卢漪表示，五育并举不是1+1+1，而是互相渗透、互相支撑。五育缺一育都会制约人的终身发展。全国民办教育协会会长王佐书批评了某些用“教学”取代“教育”全部内容的错误观念，他强调，教育不仅包含了“教学”还有“育人”，要做“腌萝卜式”教育，不要做表面文章。
重知识轻德育 不利于人终身发展
年逾九十的人民教育家于漪老师一直心系教育。她强调，五育并举要五育全面发展。“现实教育里，五育有轻重，存在着重知识轻德育；重技能，对思想、道德、情操培养重视不够的问题。”
初中是打基础的阶段，只有根深才能叶茂，任何一育的缺失都会制约人的终身发展。五育牵涉到人精神世界，它们之间不是简单的相加而是相互支撑、渗透的。以美育为例，美好的东西能使孩子心中升腾，驱赶邪恶，辨别丑恶的东西，从另一方面促进人道德的提升。
中国教育学会名誉会长顾明远曾说过教育要提高生命质量，提升生命价值。他表示，中共中央、国务院近期出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出评价制度的改革，这是一个总指挥棒，还需要人民群众观念的改变。
教育要“腌萝卜” 不要“刷萝卜”
“教育评价体系是听诊器、方向盘和指挥棒”，坚持五育评价体系，就要破除只看分数、片面追求升学率的不良之风。全国民办教育协会会长王佐书开玩笑说，这种不良之风，把我们的学生从题海推到了题洋，考题从国内扩展到了全世界。他强调，教学是教育的部分内容，不能用教学评价取代教育评价。任何工作都是全人格的参与过程，教育的过程也是培养学生全人格的过程。
如何建立一所学校？王佐书表示，人才、器材、教材、校园文化缺一不可。他尤其提到校园文化里的校风建设，它包含了教风、学风、考风、工作风等，对学生有潜移默化的影响。“文化是隐藏的课程”。
怎样让学生爱学、会学、会想、会用？王佐书提到了构建知识间的联系、培养学生知识迁移、举一反三的能力。
他特别提到了“腌萝卜教育”，要讲渗透、考量撒几把盐，才能润物细无声，而不是“刷萝卜教育”，只刷表面，不注重内里。