女孩儿，5岁1个月，认知与语言能力与年龄相符，但是幼儿表现出在集体环境中不遵守规则，故意冲撞小朋友的行为。
行为表现
上下楼梯时，幼儿跟着队伍只是往前走，不管前面有没有小朋友，四处看，走着走着就出队伍了，离开自己的位置跑到最前面的位置，不知道要跟着前面的小朋友，并且横冲直撞，影响到其他幼儿正常排队。
这样不但会有安全问题，也破坏了正常的幼儿园常规。经常会被其他老师和小朋友告状。
分析问题
孩子会出现这些问题的主要原因是来到新的环境，对新的环境充满了好奇，所以喜欢四处看；不知道要跟着前面的小朋友，是不理解排队的规则，没有排队意识。并且自控力比较薄弱，无法控制自己。造成孩子总是在集体中横冲直闯的现象。
干预的过程
1-通过社交故事理解规则
首先，利用社交故事的方式，让幼儿理解排队的规则。
讲述社交故事《轮流排队》，并且在家中配合做一些情景模拟，我们可以去超市结账时带着孩子一起排队，并且详细讲述为什么排队，如何排队。或者去看电影时，等待检票时，我们带着孩子排队，也是详细的讲述，进一步进行理解泛化。
2-同侪示范
融合教育中，同伴的模仿效应功能是巨大的，培养帮助伙伴，把帮助孩子的方法告诉普系的小朋友，并安排在女孩的身后，当她出队伍时，及时帮助站到队伍里面。
当女孩出队时，该小朋友给她一个身体辅助，而且其他小朋友也会给她一个示范辅助，在此同时我也会认真的去给与讲解。通过同伴的示范与提示，孩子很快地接受了要排队的规则。
3-提高规则意识
对于班级常规，当老师发出指令时，如果孩子没有反应，我会及时的去辅助她完成，并在完成后给予强化。后期逐渐撤除辅助，让幼儿在没有辅助的情况下也能听从老师的指令独立完成。并及时强化目标行为：注意通过描述具体行为的语句给予强化，而不是泛泛的“你很棒”“你很优秀”，比如“宝宝今天学会在其他小朋友身后排队啦，真棒！”。在生活中，我们也会给孩子讲述关于规则意识的故事，让其更加理解明白。
4-提高幼儿的自控力
我们在活动中，学会让其等待，比如发水果时，不是第一个给她，告诉她坐好，或者是告诉第几个给她，让她学会等待。并且做一些感统训练游戏，例如独脚椅，做一些轮流性的游戏，提高幼儿自控力和肢体的协调能力。
干预总结
正向方法综合起来，现在女孩通过努力可以自己遵守上下楼梯的规则，不横冲直撞，有序上下楼梯。