老师是教书育人的，本不是官僚，却容易养成官僚习气。
老师要管理一个班甚至几个班的学生，要是主任、校长之类的就要管理全校的学生和老师了。主任、校长之类的人都是领导，本身就带着极强的官僚气，本无可厚非，因为他们都很自恋，都把自己视为党政机关的领导。其实根本不是，而是学校的领导，出了学校大门就什么也不是了。而老师们居然也容易形成官僚气，喜欢用官僚的口吻说话办事，俨然一个土皇帝了。
老师管理一大帮子学生，是学生在学校的天然领导。学生要想问他问题，找他办事，他就得拿出官僚老爷的架势，一副爱答不理的样子。这种态势的形成有着很多的原因，有受古代官僚体系影响的原因，有自身的原因，有学生惯出来的毛病，关键还是自己有管理学生的权力，有权力就有资源，有资源就要高高在上，不能亲民了。
为了有利于班级管理，老师会实行“分封制”，在班里确立大大小小的学生干部，帮助他管理。而老师就是这一帮学生干部的顶头上司，直接领导他们。如此一来，老师就好像是县长了，大大小小的学生干部就相当于在基层工作的乡镇干部，有事情就向老师汇报，老师会做出相应的处理。乍一看，这种管理模式很适合学生管理，但是细思恐极。
有权力的地方就有权力寻租，学校也不例外。老师会摆出官僚的架势，而学生干部就会对他所管理的学生实行“人性化管理”，一边走人缘，一边收受贿赂。有一个大城市的小学班长，收受学生的贿赂竟然达到几万元，都是为了包庇学生不完成作业而收的。当家长们发现之后，这个学生已经完全发展成一副官痞的模样，四处逢迎，八面玲珑，已经不是原来纯洁的样子了。学生能发展成这个样子，老师会发展成什么样子？
当然一点都不会差的。老师会发展成为说一不二的土皇帝，或者是个暴君。师生平等是不可能实现的，因为有很多师生平等的反面例子作为前车之鉴，学生们都以为老师和自己平起平坐了，也就毫无节制，蹬鼻子上脸了。往往这个时候，也是学生最难管的时候。老师们吃尽了苦头，也没有好的办法解决这样的问题，于是从开始接触学生的时候就板起面孔，充当严师的角色，说一不二，金口玉言，同时还要树立自己的权威地位，要愚民，要学生除了学习之外尽量知道的最少。而事实上，学生们还真吃这一套，以为“严师出高徒了”。家长们也这样认为，以为老师越严格越好，要尊敬老师，进而既敬且畏，把老师当成领导来看待了，过年过节还要请老师吃饭，提上礼物到老师家里转转。长此以往，老师就真的以为自己是官僚了。
其实，老师们心里都清楚，在学校自己身上的官僚气十足，一出校门就那么都不是了。毕竟，社会对于老师的认可度并不高，只是停留在口头上。而“严师出高徒”的祖训确实给老师的官僚气提供了生存的土壤，搞民主化教育教学那一套已经不合时宜，因为老师们已经不会那一套了，或者现实环境没有给那一套管理模式提供生存和发展的土壤。
于是，老师们只能官僚下去了————这正是他们所乐意的。