前段时间，南京市第一中学（简称南京一中）高考成绩遭遇家长围堵、举牌喊话校长的事件，被推上了风口浪尖。
南京一中是位列南京第一梯队的老牌名校，与南京师范大学附属中学、金陵中学、中华中学并称“南京老四所”。然而今年的高考成绩出来后，家长们发现，尽管学校一本上线率高达95.34%，但是因为400分以上的高分段人数（江苏省高考满分480分）和同梯队学校差距较大，因此家长质疑学校没有狠抓教学质量，聚集在校门口，要求学校改变教学模式，更有家长打出了“校长下课”、“一中不行”的牌子。
01.
尤校长为什么会被家长要求“下课”呢？
我们来看看被要求下台的现南京一中尤校长的教育理念：
“现行的高考制度在培养学生个性、挖掘学生潜能方面还显得不够，我希望一中的学生，不仅能够有效应对高考，更要发展自己的个性和特长，从兴趣到志趣。”
“帮助学生跳出简单应试的窠臼，在更加开阔的教育教学平台上逐步形成其质疑的能力、批判的精神、健全的人格。”
既能应对高考，更要发展个性、特长，培养志趣和人格魅力，这是尤小平校长的主要教育理念。然而，今年南京一中的高考成绩并不让家长满意，很多家长将原因归咎于尤校长的“素质教育“。而最终，尤校长迫于压力，也不得不公开道歉。学校还公布了《告2021届高三家长书》，其中不乏一些加大应试倾向的整改措施，比如延长晚自习时间、组建尖子生团队、研究应对新高考的策略和方法等。对此，一些专家批评这是素质教育向应试教育低头，抗议家长的行为似乎有悖于素质教育的初衷。
站在家长的角度，任何家长都不愿自己的孩子成为素质教育的“牺牲品”，这是一位家长的留言：
图源：新浪微博
也有网友认为不该过分责备校长：
图源：新浪微博
02.
南京一中高考成绩不理想的原因到底是什么？
其实考试有很多偶然的因素。对学校来说，南京一中可能确实忽视了对学生必要的应试训练。而从学生的角度看，在今年疫情下，每个学生都经历了几个月的居家学习，没有接受到学校系统的强化复习。把问题单纯地归因于校长的“素质教育主张”，显然是不公平的。
（上有政策，下有对策，你以为网课我就不能逃课了吗?）
同时家长们如此不满，也可能是典型的期待与焦虑转移的表现。一些父母把所有希望都寄托在子女身上，只要事关孩子，任何问题都可能诱发极大的情绪焦虑。
（南京某小学门口聚集了四十多位家长，他们的孩子都在三年级某班就读，家长们集体维权，提出了给孩子调换班级或者要求班上一名“熊孩子”退学的要求。）
03.
我们究竟要如何在应试教育和素质教育之间，为自己的孩子找到一条出路？
直观上看，应试教育看重的分数和素质教育提倡的全面发展的确是矛盾的。大多数孩子的精力都是有限的，处于同一层次的同学，是否专心复习，在分数表现上的确会有区别。
但真正的素质教育可以给孩子各种各样的体验、尝试、选择，让他们通过不同的角度、不同的方式感受学习的乐趣，探索知识的深度和广度，为孩子未来的人生发展打下坚实的基础。
没有上升为素养的见识，是浮于表面的见识；无法内化为能力的素养，不过是幻梦一场的素养。
任何教育都只是一种形式，只有身在教育之中，探寻教育的本质，才能真正迎接瞬息万变的将来。
04.
转变观念，家校合作，共育英才
当孩子的教育出现问题，家长围堵学校的行为可以理解，却并不值得提倡，如果家长只是紧盯着分数和排名，对学校的任何教育改革和探索，都要求“立刻看到结果”，这无疑会大大影响到学校的决策。
评价一个学校的好坏是需要多个维度的，一本率、清北人数、改革周期等，而改革周期是很重要的指标，人们往往忽略它，恨不得立竿见影，更不愿意孩子成为实验品。然而，改革创新成果又需要时间来验证和论证，因此在这个过程中有家长的质疑是正常的，但家长们可以选择更加合理的方式与学校进行沟通。
（北大附中改革行政班，实施“书院制“）
面对家长的质疑，学校也应该有自己的价值判断和坚持，尽管“升学率”至上的社会风气无法改变，但是一所学校的决策者，还是应该有着长远眼光和坚定的价值判断。同时，学校需要加强与家长的沟通，除了常见开家长会，通报成绩等形式，还可以定期与家长进行分享交流，包括学校的办学追求、发展过程中遇到的问题及应对措施等，充分听取家长的意见，吸收积极合理的建议。
（2018全国家校合作经验交流会：唤醒家庭、唤醒家长比唤醒学生更重要）
好的“素质教育”实践，肯定意味着包括高考成绩在内的绩效指标的不断提高而非降低，但高考成绩等影响因素很多，我们不应该在评论上简单地“一考论英雄”。学校、老师和家长只有在平等的基础上静心沟通，才能真正商议出好的教育方式，实现共同的教育目标。
【END】
综合整理自：校长会、新浪微博等
编辑 | 卢荟霖（实习）
校对 | 黄月
审核 | 白纲