一、基本情况
强强（化名），2岁4个月，注意力稳定性差、规则性不足，等待能力也相对欠缺，导致孩子无法根据老师的要求完成基本的项目活动。
二、问题分析
1、注意力不稳定。因前庭觉发育不佳的原因，导致注意力的稳定受到影响，所以孩子在同一事物上注意的维持能力也受到影响。例如，在玩球的时候，突然看到扁杆，孩子会立刻扔掉球，然后去拿扁杆。孩子的注意力很容易受到周围事物变化的影响。
2、规则意识薄弱。难以理解并遵守课堂常规。例如点名热身时，难以站在点点上；喜欢不按规则的加入他人游戏，且并不是正常的玩，常常影响他人活动的正常进行。
3、教养方式不当。家长过于宠溺孩子，孩子一有情绪就会一直抱着。妈妈跟孩子互动的方式比较单一，多数情况都是在旁边看着孩子玩，缺少互动。家长多以孩子为主导，以跟随的方式为主，欠缺带孩子做活动的意识与意愿。
三、期待达成的目标行为
提升家长的重视程度，促进家长与孩子之间建立配合，更多地参与到项目活动中。
四，干预过程
1、与家长建立信任关系：首先，要通过家长所填写的感觉统合资料表，结合孩子课堂表现，让家长明确孩子当前的薄弱点，以及老师对孩子后续的发展规划，需要引起家长的足够重视；其次，和家长沟通时，要突出对孩子要求程度的提高，不能事事依着孩子；最后，需要让家长明白老师可以指导家长怎样与孩子建立配合。
2、以兴趣为桥梁，快速建立配合：首先，老师可以利用孩子的强化物，快速跟孩子建立配合，只有把配合建立好才能更好的引导孩子参与并完成项目，另一方面，让家长看到老师跟孩子的配合逐步的建立，也能够让家长对老师更加信服，能够更快的获取到家长的信任与合作，从而激发家长的主观能动性，提升家长在干预过程中的参与度。
例如孩子喜欢小皮球，那我们就运用皮球去和孩子建立配合。让孩子能够接受并愿意和你一起玩。之后慢慢引导孩子去做项目。跟孩子互动时，更多的是要让孩子感受到老师或家长给孩子带来什么好处，而不是剥夺孩子当下的活动，这一点在干预过程中一定要注意。
3、目标拆解，提升孩子的参与度：通过将孩子的项目活动分解开来，由繁至简，一是任务难度变化有了阶梯，二是先易后难，前期由少到多的方式更能让孩子接受，如：将原先的翻滚运物，拆解为走到对面，再确定任务的目标数量，从一次到多次，由单纯走到对面，到需要运物，这样的目标变化，孩子会更愿意参与，既满足了游戏的多样性，又满足了游戏的复杂性，在过程孩子的由于参与度的提升，注意力也会随之变化，规则意识也在一定程度上有了改善。
4、抓住时机，尽情表扬：老师要善于去发现孩子的变化，多以正向的姿态出现在孩子面前，有难度多鼓励，做得好多夸奖，持续不断的干预下，逐渐提升孩子的积极性，另一方面，要多发现家长的变化，多引导、多鼓励、多支持，提升家长的参与度才是对孩子长效的干预措施！
五、干预结果
历经一个多月的干预，在家长和老师配合之下，目前，孩子在点名热身环节，可以耐心等待点名热身结束，再去玩自己喜欢的玩具，妈妈和孩子的配合有提升，不再是在一旁看着孩子玩，引导孩子的次数也逐渐增多，但仍然不够，后续会继续督促家长跟孩子互动。