专家说
启蒙教育 / 学习习惯 / 亲子关系
本期看点
这样给孩子“磨耳朵”，才有用
什么是“磨耳朵”？
给孩子“磨耳朵”的4个关键法则
为什么有的孩子“磨耳朵”没效果？
儿童语言的发展与听力密切相关。
如果儿童的听力有障碍，外界的语言信息则无法输入到大脑，大脑的语言皮质中枢也就无法加工输出语言。
01
“磨耳朵”的魔力
所谓“磨耳朵”，就是听力输入的俗称。
孩子年幼的时候，大脑处于发育阶段，不论是何种语言输入，只要不断地进行语言的刺激，这都会对他们语言中枢的发育起到积极作用。
孩子学习语言主要有三个阶段，分别是：
Learning Sounds（学习发音）、
Learning Words（学习词汇）、
Learning Sentences（学习句子）。
——How Do Children Learn Language?
by Carol Bainbridge
Listening is the basic skill in language learning andover 50% of the time that students spend functioning in a foreign language will be devoted to listening(Nunan, 1998).
在外语学习的过程中，听力输入更是占据了超过50%的学习时间，听力输入是外语学习的基础。
因此，在孩子语言学习的关键期，家长充分利用各种音像素材对孩子进行语言输入，对他们的语言发展将起到很大的帮助。
持续不断的语音输入可以强化孩子的大脑神经，丰富有趣的内容使他们不断地模仿这些内容，逐渐形成自己的话语。
记得小时候我经常生病在家。
那个年代没有电视，更加没有手机。我妈妈就打开收音机给我听中央人民广播电台，听各种儿歌、故事，这对年幼的我的语言发展起到了很大帮助。
现在，我的普通话发音不能说非常完美，但是至少不会有口音。
当年我在进行教师资格证考试的时候，虽然没有特别去准备普通话测试，但我还是一次通过测试获得了教师资格证书。
回想起来，很感谢母亲在我儿童时期提供给我大量规范语言的输入，这种潜移默化的输入对我语言能力发展有很大帮助。上学以后，无论是写作文还是演讲方面，我都没有太大的阻碍。
就是这些大量规范纯正的语言输入，促进了我思维能力发展，使我获得出口成章的能力，逻辑性和条理性都很强。
可见，即使是母语学习，启蒙期注重听力的输入，对孩子的语言能力发展有着很大的帮助。
02
怎么正确“磨耳朵”？
那么，给孩子“磨耳朵”的时候，我们该如何做呢？
选择纯正的语料素材
在第一篇的专访里面，我谈到外语学习的“语料纯正原则”在这里也同样适用。
因为在语言学习的关键期，孩子的语言能力和思维习惯还在养成的过程中，这个阶段他们听到的所有内容都会被完整吸收。
大量纯正的英语语料输入，对他们的英语学习，特别是发音和英语思维的养成起着非常好的作用。
家长切忌选用中英对照的语料内容，因为这样会干扰孩子获得良好的英语语感，不利于英语思维养成。
一定要让孩子“沉浸”在纯正的英语环境中才能帮助他们习得标准的英语，逐步获得双语能力。
随时随地“磨耳朵”
现代社会家长的工作都非常繁忙，很难找一个集中的时间给孩子“磨耳朵”。
这个时候我们可以采取化整为零的方式来进行，充分利用这些时间：
接送孩子上学放学
玩耍
吃饭
睡前小息
适时地给他们“磨耳朵”，这种寓教于乐的无意识学习活动同样可以取得良好的效果。
我在儿子幼年的时候，经常在车上播放英语儿歌、童话故事和英语自然拼读的录音带和CD；在他吃饭玩耍的时候，也会播放一些英语的音频内容。
还记得我把当时最流行的英语动画片《汽车总动员》的CD在他玩耍时反复播放，以至于后来，他可以把这部电影的每个角色的对话都能够惟妙惟肖地同步配音。
而我这个做母亲的，并没有花一分钟时间来教授其中的内容。
结合阅读活动同时进行
语言研究显示：
阅读与听力输入同时进行将有助于更加有效深入地在丰富的语境中理解语言的意义和习得语言的韵律。
因此，家长可以选择一些优质的、与孩子认知水平相吻合的英语绘本故事或图片，配合音频和视频材料，和孩子一起来做一些简单阅读活动，例如：
睡前故事
英语歌曲
童谣等等
充分利用视像，提高孩子的理解能力，培养他们的英语思维能力。
创造轻松愉快的学习环境
在孩子学习的过程中，家长一定要注意营造轻松愉快的环境：
宜多鼓励少干涉，不要给孩子太大的压力
一旦孩子有抵触情绪，就不要强行进行
应逐步引导，转换时间和方式
03
我家孩子“磨耳朵”没用？
最近，也有家长提出疑问：自家孩子“磨耳朵”为什么收效甚微？
要解答这个问题，要从两个方面来分析：
语言是怎样学会的？
语言是在使用的过程中，经过不断实践和反复修正中学会的。语言不是靠背诵学会的。
即：语言学习需要在不同的应用场景中运用和输出。
听力只是一个输入的过程，大量的语言输入是语言学习的第一阶段，它帮助孩子积累大量的词汇和句子，形成初步的语言感知。
但是仅仅靠输入是不够的，当孩子的语言积累达到一定程度的时候，他们就需要有语言输出的机会，即口语会话（speaking）和书面写作（writing） 活动。
因此，当孩子经过一段时间的“磨耳朵”之后，家长就要为他们创造使用语言的机会和应用场景。
例如：
我们可以定期在家里安排一些活动：
让孩子跟着录音或是视频唱英文歌曲，朗读英文故事
表演英语童话等等活动
鼓励孩子大胆表达，培养自信心和思维表达能力。
可以带孩子走出家门，到不同的场景中去尝试使用英语。
例如：
到超市的时候，可以问问，他们懂得哪些关于超市内物品的英文表达，帮助他们激活储存在大脑里面的语言知识。
有条件的家长，可以送孩子到学校或者机构里和外教老师学习，让他们有更多的机会与英语为母语的外教老师交流，在真实的应用场景中使用语言。
长期坚持，才能取得良好效果
任何的学习都是需要不断积累和坚持。
因此，家长们一定坚持下来，让英语学习成为习惯，每天和孩子一起分享学习的快乐。
英语基础好的家长，可以和孩子根据他们学习的语料进行对话，讨论里面的内容。
英语基础一般的家长，可以鼓励孩子不断地学习模仿音频视频里面的英语的发音和说法。
鼓励孩子成为家里的“英语老师”，当英语学习成为家里的一个轻松快乐的活动，而不是必须完成的某项任务的时候，孩子的英语能力就一定会取得飞速的进步。
教育是一个漫长的过程。
我们只要坚持不懈地给予孩子最科学最优质教育，积极鼓励，静待花开，让孩子成为优秀的双语能力人才不是梦。
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