文 | 悠悠妈
公众号| 悠悠妈德国育儿
我总在文章里说“育儿不仅要低头看路，更要抬头看天”。前两周借着一本《人类简史》，不仅抬了头，还带大家看到了数百万年这样一个如此漫长的时间维度。
上｜ 终于破案了！八卦这件事，总叫人欲罢不能！
下｜总跟你们聊育儿，聊教育，聊生活。。是时候该聊聊这个了！
从这么宏大的脉络来看人类的发展，就不难发现一个再清晰不过的道理：“讲故事能力”至始至终都是人类的最强竞争力，过去是、现在是、未来也依然是！
自打远古的祖先们发现了火，围坐在篝火旁起，故事就成为了人类最重要的时光，也让人类能够发展出前所未有的合作，成为走到今天的根本原因。
总之，对故事的热爱，已经用了一百万年的时间，刻入了人类的基因里。
所以，当进入新东方的直播间，听着董老师不说商品，只有一段段山泉明月，穿过峡谷的风，仲夏夜的梦···却句句扣人心弦。让我进了就拔不动腿，心甘情愿做一下午的董老师粉！
新东方直播间里，十多万人在听董老师讲书，几万册书销售一空；东方甄选用6个月粉丝从0到100万，而短短一个月不到的时间，从100万到1000万。。这不是故事所带来的巨大力量，那是什么？！
当然，上篇也激起了大家的好奇“该如何培养孩子的讲故事能力呢？”
今天就借着大家的留言，再接着往下写吧！
如果把讲故事能力拆分来看，“故事讲出来”是最后的成果。但是很多时候追求结果，不能只看到结果。
就像你心心念念梦想要去罗马度假，可是只有当你看到去罗马要存多少钱，怎么办签证，什么路线去，这些具体可规划执行的步骤时，才更有可能梦想成真。
培养孩子的讲故事能力也是如此！
归根结底，讲故事是个输出。那如果都没有输入，孩子哪来的东西去输出？！
所以我要先来写输入，我觉得输入可以分以下三个方面来准备。
1、词汇量
想要讲出一个好的故事，当然需要有词汇量来做支撑，孩子的词汇量越丰富，就越能流畅清晰地表达。
扩充词汇量，我经常用到的一个方法可以理解为“搭脚手架”。
其实，育儿中不管是培养什么能力，我觉得都可以用“脚手架思维“来看待，就像搭房子一样，通过支起脚手架来，把房子一层一层往上盖。
词汇量的脚手架，我是这么搭的：
比如，悠悠说：“看那里有一只黑色的小猫。”我会重复：“哇，是耶，一只黑色的小猫，还毛茸茸的。“
这句回复里，首先是去对孩子表达的肯定，不打击ta表达的积极性。然后再多搭一点脚手架，引入一个新的词汇“毛茸茸的“。
不过可能有时候，父母也会词穷，并没有那么多的词去说给孩子听。这时，绘本就是一个很好的高级词汇和书面表达的输入源，有很多日常口语对话不怎么用到的词，可以通过讲绘本得到输入。即使父母的词汇量有限，也完全可以用绘本来弥补
记得以前看过一个知识公式，叫“喜欢=熟悉+意外“。
这个公式又满足“85%规则”，就是85%熟悉的、已知东西，再加上15%意外的、新的东西，这样一个配比是人脑学习最有感觉的结合。
所以也别急着给孩子猛灌词汇量，其实灌也灌不来，孩子最多只能吸收15%的新东西，如果塞太多，反而大脑一下子当机了。
但是，如果父母把这种脚手架的方式内化成和孩子的互动模式，随时随地灵活用起来，还怕孩子的词汇量不会蹭蹭蹭往上涨么？！
2、逻辑关系
当然词汇量的积累有了，但是孩子有时候说个事情还是磕磕绊绊、结结巴巴的。
讲故事不是词汇量的堆砌，要把一个故事讲的清晰，还有很多的逻辑关系埋藏在里面。就像我平时给你们写文章，很多时候虽然看着就只是在叨叨叨，但先讲什么再讲什么都是有一条暗藏的线索，读起来才引人入胜。
词汇量固然重要，不过没有那些优美、高深的词，故事一样可以精彩绝伦。其实真正让故事有魅力的，是藏在每一句话后面的思维逻辑。
记得悠悠两岁多吐字都没那么清楚的时候，我很多朋友见到她，还没听她说几句话，就会夸小妞的思路清晰、逻辑能力好。
后来，我仔细去体会了悠悠说的话，发现朋友们之所以都会有这种感觉，是因为她特别爱用“连词”。
“妈妈，我想先玩一会儿游戏，然后再去吃饭。““阿姨，你可以坐在沙发上，或者也可以坐在椅子上。”
当然这也是可以引导的，悠悠还小时，我会特别注意使用“第一、第二”这样很简单的表逻辑的词。比如刷牙时，可以边刷边说出步骤：
第一、妈妈先把牙刷冲洗一下；第二、再把牙膏挤在牙刷上，挤一点点就好了；第三、悠悠张开大嘴巴，先刷下面的牙齿···
有了这些连词的帮助，其实悠悠在接收理解信息时，也更加容易些。
“语言即是思维”，这些连词能够帮助她去思考，成为她思维的一部分。所以表达的时候，自然而然也会爱用到了。
后来可以慢慢地再加上“首先、然后、最后“，”虽然、但是“，”因为、所以“···
有时候即便是同样的表达，如果加上这些表示逻辑关系的连词，整个意思都会清晰很多啊，有木有？！
就像很多脱口秀演员能把故事讲的精彩绝伦，只要你仔细留意，就会发现他们在说到连词的时候，都会特别强调、甚至停顿一下，来突出故事的节奏。
3、点子
最后要说的这个输入，我觉得才是最关键的，故事创作都不是凭空出来的，孩子需要土壤。
想象力并不是无中生有的去天马行空，孩子脑子里先有了东西，然后才能去变化、去创造。
当然多多给孩子读绘本、看书、看动画片都是不错的选择。悠悠看完一集动画，我有时候也跟她问问剧情，那小妞就得调动自己的小脑袋瓜，组织语言来告诉我。
不过，我相信最好的点子还是来自生活！
就像我们自己出门旅行一趟回来，或者遇到了什么特别的经历，也会话题不断，可以滔滔不绝说个没完。
孩子当然也一样，你得让他有想表达的东西和欲望，但这里不是说一定要带孩子走出去，去看世界、开眼界。
最好的就是邀请他们参与到生活中来，因为生活中任何鸡毛蒜皮的小事情对他们都是新鲜的。
不要把孩子当成旁观者，认认真真地把他们当成家庭生活中的一员，很多事情都可以跟他们聊一聊。
就像我之前在《德国老师培养孩子的表达能力，竟是在课间休息时悄悄完成的》中写到的，每天的早饭时间，悠悠的班主任J老师都会事无巨细地啥都跟孩子分享。
聊学校发生的事情，聊社会上的新闻，聊大家在吃什么，哪些食物是健康的要多吃，哪些食物不健康应尽量少吃；聊班上哪个学生生病了，病情严不严重，什么时候会回来上学，甚至会聊她自己的生活。
以至于悠悠把J老师结没结婚、有几个孩子、圣诞节和谁一起过都搞得清清楚楚。
这也让悠悠每天放学回家，都有新闻想要跟我分享，感觉她像个小话唠，总有说不完的话。
接下来再写写输出～
其实输入够了，孩子自然会想到输出。有时候孩子不太爱表达，也不一定就是内向不爱说话，可能就是输入不够支撑输出。
输出如何提高？其实董老师在卖《刻意练习》时，也侧面地回答过这个问题。
为什么我看了那么多本书，从来记不住？
你看书的时候，有没有做笔记？
你做完了笔记，有没有试图把这本书讲给别人？
你在讲给别人的时候，有没有试图把这个书的逻辑理解清楚？
在理解清楚的时候，还有没有试着把一些有趣的例子融入进去？化繁为简、深入浅出！
当你开始尝试这么做的时候，你已经开始在刻意练习了！
是的，想要讲好一个故事，刻意练习是少不了的环节！对我们成人来说，想要提高任何一项能力，都需要如此
不过对于孩子来说，我觉得在刻意练习之前，还有一些更基本的、更简单的东西，值得去注意——就是给孩子多说的机会。
我更想强调的是尊重孩子的节奏，不能说按照我们的节奏来，不想听时，就让ta闭嘴；心血来潮时，又希望人家口若悬河、滔滔不绝。
先别说鼓励孩子去表达，讲真，有时候能做到不去打击孩子的表达就很好了。其实，每个娃难免都有那种表达欲爆棚，缠着你要说个没完的时候，只不过正好咱没空。
就像悠悠有时候埋头在那里搭乐高，突然扯着嗓子喊起来：“妈妈，快来看我搭的。”
可偏偏这个时候我又赶着写好文章要准点发送，当然就觉得很烦呀。。。但转念一想不能打击孩子表达的积极性，再忙也要放下手中的事情，冲过去。（当然，实在不行也可以跟娃说等几分钟，妈妈马上就来）
过去以后，我一般就是负责认真听，加吹彩虹屁，下面这些台词万能好用。
“哇，好有意思啊！（复述孩子说的），再跟我多说一点吧！““这个点子太酷了吧！（复述孩子说的）你是怎么想到的？““（复述孩子说的），我还想再多听一点！”
反正先把孩子说的简短复述一下，这样会让ta觉得你果然在认真听，而不是人在心不在。当自己感到被重视，ta也会更加重视起来。
其实，孩子多半一开始只是有个简单的想法，如果不是你问，ta自己都没有想那么多。不过只要你鼓励，孩子就越说越来劲儿，这个过程也是帮助ta整理头脑里的语言。
当然，搭乐高只是一个例子，所有的孩子都有自己爱表达的方法。他们可能是自己演、画画、过家家，甚至是玩沙子玩泥巴···走进他们的小世界，好好地倾听吧！
至于我想说的原因呢，可能有点儿让你意想不到。。。
都说每个个体从受精卵开始，就是在重新走一遍从单细胞开始的人类进化史。而当孩子走进幻想的世界，开始编故事的时候，可别觉得人家只是在胡思乱想。
那是ta来到了一个至关重要的节点时刻，在经历10万年前智人开启的伟大篇章，开始想象、创造故事了。
知道这个意义有多重大，说明前两篇有好好看；若不明白我在说啥，请翻看前两篇：
上｜ 终于破案了！八卦这件事，总叫人欲罢不能！
下｜总跟你们聊育儿，聊教育，聊生活。。是时候该聊聊这个了！
好了，一打开话匣子又说了挺多的。
还有好些讲故事的心得，想想还是留着以后再慢慢来分享，今天到这就收个突如其外的尾吧。毕竟一篇文章也要满足85%规则，读起来才没那么心累，对吧？！
悠悠妈在德国
2022年6月20日
作者：悠悠妈，在荷兰留学遇见爱情，在沙特读研感受异域风情，在爱尔兰工作一人扛过孕期，在德国养育两枚混血女娃，姐姐“悠悠”7岁，妹妹“然然”10个月，爸爸马克思是外表爷们、内心细腻的德国社会学家。分享中西合璧家庭的有趣人生和文化碰撞，深度洞察德国教育。代表作《跟着德国妈妈学育儿》。