又是一年幼儿园毕业季，邻居家儿子过几天参加完幼儿园的大班毕业典礼，就可以不用去幼儿园了，直接放暑假，放到8月31日。直到9月1日直接去上小学一年级。
也就是说，几十天后，他家孩子就会正式成为一名小学生了。可一谈到幼升小，邻居妈妈就很焦虑，她在为以下这些问题而焦虑，比如：
孩子上一年级后会不会很难适应？
小学一年级老师讲课会不会直接跳过基础知识？
孩子如果从一年级开始没能养成好习惯，后面会不会很难纠正等等……
一想到这些，同事就开始后悔了，责怪自己没有早点引导孩子进行幼小衔接的准备，然后就纠结要不要让孩子去上个幼小衔接班，但就当下的情形来说，市面上几乎也没有什么正儿八经的幼小衔接班。
再说了就算有，很多幼小衔接班，也是直接提前让孩子学一年级的知识，不仅没用，可能还会适得其反。
其实，当下，好像每个人都被裹挟着，在强调幼小衔接，把“幼小衔接”当作特别艰巨的任务。尤其当下是大班毕业后幼升小前最后一个暑假，父母们的焦虑情绪尤为突出。
若真的是在这个时候才考虑“幼小衔接”，多少有点“临时抱佛脚”的意思。
但若在学前三四年早期知识启蒙阶段，父母引导有方，孩子就算到大班后一个暑假，不用刻意上幼小衔接，孩子上学后成绩依然优秀。
很多孩子上一年级后不顺利，其实就是没有解决好两个问题：一是上课听得懂，二是上课坐得住。
那为啥有些孩子上一年级后会感觉难，听不懂？上一年级到底难在哪里？
其实上一年级后，首先难就难在，课本是用书面语符号写成，老师讲课也用书面语，而平时现实中，孩子在生活中接触和使用的大部分都是口语为主。
所以，孩子上小学后，想要学习进行得顺利，显然要先跨越书面用语这道鸿沟。
那么，如何帮孩子跨越书面语这道鸿沟呢？引导孩子多读书，是让孩子熟悉书面语的最直接方法。
那么，在学前应该如何让孩子读书才有效果？
让孩子学习各个学科的背景知识，让孩子读书，除了故事绘本，历史、地理、生物、化学、数学方面的知识启蒙书都可以让孩子读。
其实各个学科本来是可以相通，并没有那么严格的分类和界限，孩子上学后，各个学科分科严格，多少会早造成孩子的思维局限，但学前的大好时光，让孩子广泛涉猎各个学科的背景启蒙知识，打破学科壁垒，可以让孩子学会从大局去考虑问题，理解万事万物的联系，建立全景世界观，会让孩子学习起来更加容易融会贯通，也是为孩子以后上高年级做好知识储备。
那么哪些算是各个学科的背景知识？打个比方，如果我们一年级的语文课本上有一首古诗《春晓》，如果我们在幼儿园时，就直接让孩子学习和背诵这篇课文，那就是超让孩子学习一年级知识，但如果我们只是跟孩子讲这个诗人跌宕起伏的人生，以及这首诗发生时的历史背景，那就是背景知识。
孩子了解的背景知识越多越系统，以后在老师讲到相关的课文时，她就更容易形成心理表征，理解得越深刻和透彻，在理解的基础上学习和记忆，绝对比死记硬背强很多倍。
此外，体验式学习，也是为孩子上学增加背景知识的一个好方法。
对任何年龄段的孩子，体验式学习绝对要比静坐空听抽象概念效果好得多，对学龄前的孩子来说，尤其如此。
那如何带孩子在体验式中学习？是不是一定必须带孩子到世界各地去游玩呢？也并非如此。毕竟对于我们大多数普通父母来说，没有这么多时间和金钱。
体验式学习，完全可以在日常生活中进行，我国的教育家陶行知就强调，知识源于生活，生活即教育。
生活中每个现象，刮风下雨、日出日落、落叶归根，背后都蕴含着知识。
知识启蒙可以穿插在每个生活日程的瞬间，比如给孩子洗澡时，孩子看到玩具飘起来，可以给孩子讲浮力物理知识，带孩子坐公交车看到车轮转动，可以跟孩子讲讲万物运转的道理，这些现象观察得多了，孩子会在自己的大脑中形成心理表征，以后学物理浮力原理、机械转动原理，孩子就不会感觉抽象吃力了；
带孩子买蔬菜水果，可以让孩子数数一共买了多少棵多少个，用实物来帮还孩子建立数感，这就是数学启蒙；
带孩子去玩，可以引导孩子自己看地图，让孩子感受方位，其实就是为学地理做准备。
生活即是课堂，生活即是学习，在生活中沉浸式学习，就好比孩子每天听我们说话，然后输入足够的词汇，孩子自然学会说话一样，孩子学习其他各科的知识也是如此。
孩子背景知识储备足了，课堂上还要坐得住，成绩才能好
幼儿园课堂时间长短比较随意，10-30分钟即可，上课的方式很多都是围坐式，强调在玩中学。
很多时候，老师都是带着孩子在玩游戏过程中，不知不觉学习了知识，孩子不用一直静坐听老师讲。
而一年级的课堂上学方式，不仅时间变成了40分钟，而且上课方式也变成了静坐听老师讲，孩子需要让自己集中注意力认真听老师讲，用听觉学习为主，这个过程明显比较枯燥。
孩子能不能坐得住，并专注听老师讲课，就很重要。
在日常生活中，父母不妨有意识培养孩子的专注力，比如当孩子自己玩自己喜欢的游戏时，父母不要随意打断。
此外，在家里陪孩子读绘本时，要注意方法，让孩子读书时保持专注。还可以经常让孩子玩一些专注力游戏，比如搭积木、拼图、捡豆子等等。
结语：若学前三四年，对孩子的学前启蒙做对了，不用刻意幼小衔接，孩子上小学后成绩依然好。而对于学龄前孩子来说，家庭日常对孩子的启蒙方式，反应了一个家庭的育儿方式、亲子关系，而恰恰正是这些，决定了孩子的未来走向何方。关注@艾羊育儿记，共同关注育儿问题。