大家好，我是酒窝姐~
不知道你们在刷短视频的时候，有没有刷到过魏书生老师的视频。没错，就是下面这个长得很普通，教育手段却很高明的人。
看过他的视频的人，相信都会被他幽默地谈吐，接地气的教育方式所吸引，反手来一个关注，我就是这样的人。但光看视频还不够，我又去搜索了一下魏老师的个人简历，
部分荣誉记录
从这么多的荣誉不难看出，在教育战线上，魏老师是做出了很多的成绩的。而在这么多年的教书育人过程中，魏老师也出版了不少的书籍。
作为一个大学老师，同时也是一个二胎妈妈，孩子的学习是我一直比较关注的。面对成绩差的孩子，比如说我女儿成绩在班级里属中游，本来我是有些不满意的，但看到魏老师把一个差生从考8分，激励到一跃及格，我有些吃惊，但更多的是佩服。
从8分到10分 ，再到20分甚至及格，魏老师的另类正面激励攻不可没
有一个叫张军的学生在一次考试中得了8分（满分100分），如果你是他的老师或者家长，你会有什么反应？骂一顿？批评一回？这些都是最控制不住情绪、也最简单、最无能的一种反应。魏老师是怎么做的呢？
他仅仅是换了一种表达方式，就取得了截然相反的效果。
但今天，我们不分析魏老师沟通方式多么厉害，而是站在学生的角度，来分析学习过程中他是怎样一步步被引导着取得进步的。
魏老师拿着8分的卷子耐心地问学生：“听说你从来不听课？”
张军：“老师，我听不明白，所以就不听了。”
魏老师：“听说你从来也不写作业？”
张军：“我作业都是抄的，老师也不给我判，我就不抄了。”
魏老师：“听说你回家连书也不看？”
张军：“老师我看不明白书，所以我也就不看了。”
不听，不写，不看，在这个过程中我们可以发现，学生张军是因为习得性无助，才导致语文考了个位数。那么，什么是习得性无助呢？
1967年，美国心理学家塞利研究动物时发现，他把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给狗施加难以忍受的电击。狗关在笼子里逃避不了电击，于是在笼子里狂奔，屎滚尿流，惊恐哀叫。
多次实验后，蜂音器一响，狗就趴在地上惊恐哀叫，也不狂奔。
后来实验者在给电击前，把笼门打开，此时狗不但不逃，而是不等电击出现，就倒地呻吟和颤抖。
它本来可以主动逃避，却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。
为什么它们会这样，连“狂奔，屎滚尿流，惊恐哀叫”，这些本能都没有了呢？因为它们已经知道，那些是无用的，
看完这个故事，我们就很容易理解学生张军是如何一步步走到“习得性无助”这个地步的。
这个过程中，家长和老师，都有不可推卸的责任。
这里不讨论老师的责任，只是站在家长的角度，说一说我们应该如何帮助孩子从这种无助的状态中走出来。
魏老师显然给我们做了一个好榜样。
01---正面鼓励
面对张军的“三不”行为，魏老师并没有生气，而是独辟蹊径，从另一个角度鼓励他：“你看你自己，不听课、不写作业、不看书，还能考8分，这不正说明咱们有天赋吗？”
不得不说，没有人不爱听表扬的话。学生张军也不例外，要知道之前可没有老师表扬过他啊~别说表扬了，不批评就算好的了。
那家长呢？面对成绩如此差的孩子，你会怎么办呢？
最近刚看到一则新闻，湖南一妈妈辅导8岁儿子写作业，被气到手脚抽搐送入医院急救。据了解，这位妈妈是被孩子不想学习的态度气到了。
其实，我挺理解这位妈妈的，毕竟，我也是二个孩子的妈妈。也没少给两个孩子生气，但是生气有用吗？除了把自己气出一身病折寿以外，还影响亲子关系。
所以，我现在已经过了生气的那个阶段了，每当因为辅导孩子而忍不住发火时，我就会做心理暗示，不生气不生气，冷静冷静~然后极富耐心的给孩子吧啦吧啦讲一顿。
所以，那些动不动还给孩子生气的父母，因为你们还处在教育孩子的初级阶段，所以，慢慢来吧~
你看魏老师的教育方法，不也是耐着性子，允许孩子一点一点进步，慢慢来嘛。
“第一个星期，专注于写汉字，让孩子反复写必考的118个汉字，其他什么都不用做。”
一个星期之后，张军的分数从8分提高到10分，这不就是一个良性的开始和巨大的进步吗？
第二个星期，专攻文学常识的部分，23个作家，平均每个作家5个知识点，一共115个知识点，记牢之后，孩子的分数从10多分提高到了20分。
再往后，慢慢到默句、作文……把知识拆解成一个个小的板块，并据此制定小的目标，一个一个去完成，最终张军考到了60分。
看到这个过程，让我不由得想起了那首诗：
上帝给我一个任务，
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬......
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”
天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感觉到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多么亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
（台湾 张文亮）
不知道屏幕前的你看到这首诗之后有什么感受？对这只“蜗牛”是否觉得似曾相识？
噢，这只蜗牛不正是我们的小孩子吗？
父母教育孩子，有时候就像牵着蜗牛散步一样，我们会着急孩子为什么一直没有进步，责备孩子一直在原地踏步，有时候更会因为孩子做得不够好而生气！
但是，我们有没有问过自己，孩子成为今天的样子，到底原因是什么？我们除了责备，愤怒，有没有用尽全力想办法去帮助他呢？
我们爱孩子，到底是爱她优异的成绩，还是爱她这个人呢？
02-心定下来，学习就有了方向
魏老师说：“很多孩子都是大事做不来，小事不肯做。”只要从小事做起，一步一步来，孩子的成绩一定会逐渐提升。
其实仔细想想，别说孩子，我们大人又何尝不是“大事做不来，小事不肯做”呢？
我们总奢求有什么涨分秘诀、学习捷径，恨不得让孩子瞬间开窍，成绩飙升，为此到处给孩子找资料、求真题……我们埋怨孩子不够努力，不肯脚踏实地，但静下心来想想，我们给孩子做好榜样了吗？
“等孩子的心定下来了，他反倒能发现一个强大的自我。”
魏老师这句总结，在我看来，更像是给广大父母们敲响了警钟。
与其说让孩子的心定下来，不如说这是对父母的考验。
孩子的心定下来之前，先让父母的心定下来吧。
不要拿别人家的孩子来和自己的孩子比较了，在充分了解孩子的基础上，协助孩子养成好的学习习惯，耐心帮助孩子一点点进步，陪伴他们如陪同蜗牛一样慢慢成长。
终有一日，孩子这朵花儿会绽放！
椰壳效应---帮助孩子克服厌学心理
有些孩子为什么成绩不好，或者提起学习就头疼？那是因为父母没有找到孩子学习中的“椰子壳”。《你其实不懂儿童心理学》一书中，就将“椰壳效应”说透了。
一个孩子很不喜欢吃饭，家长为此伤透了脑筋。一次，孩子的父亲带回了一个新颖别致的椰子壳。孩子看到椰壳后爱不释手，父亲就把椰壳锯成两半，给孩子当吃饭的碗。结果，孩子爱上了吃饭，问题迎刃而解。
这一现象被称为“椰壳效应”。
椰壳效应说的是只要父母找到正确的方法，孩子的厌烦心理就能迎刃而解。
同样是吃饭，用孩子喜欢的椰子壳当碗，他就能吃得兴高采烈，而用普通的饭碗，孩子就不爱吃饭。它妙就妙在变“要孩子吃饭”为“孩子要吃饭”。
其实，学习也是一样的道理。
父母充满耐心，细心地捕捉生活中的“椰子壳”，选择恰当的时机将之做成“碗”，就会让让孩子更容易沉浸在学习中。
而魏老师正是通过他那双善于发现的眼睛，以及那一腔对学生的热爱，帮助无数的差生找到了他们学习中的“椰壳”，从一个学渣逆袭成了学霸。能够在魏老师执教的班里学习，成为他的学生，不得不说，这是这些孩子们人生中的幸事。
因为一个好老师，可以改变一个孩子的一生。
世上只有一个魏书生，我们不能奢求孩子会遇到“魏书生”式的老师。
作为父母，我们能做到的是向魏老师学习，用一腔爱心、耐心和细心，帮助孩子找到“椰壳”，寻得那颗稳定学习的“心”，然后一步步成为更好地自己。
我是媒体人，是大学老师
更是一个二胎妈妈
科学育儿，做智慧父母。
（图片来源网络，侵必删，谢谢）