人们在一个岗位上工作久了，免不了会有一些倦怠。相对而言，中小学教师更容易产生职业倦怠，他们中有一些人非常厌倦课堂，有的还动用各种关系，用尽手段，只为调离一线教学岗位。
1）
四十多岁的胡老师，是学校资深教师，不过他对自己现在的工作状态很不满意。“教了20多年书，烦了”，胡老师说，“准备申请转到后勤岗位，不想再站在讲台上了。”
胡老师的教学成绩在学校算中等，在学生和学生家长中的口碑不好也不差。长期处于这种“上不上，下不下”的境地，让胡老师越来越觉得没意思。他对工作的热情渐渐丧失，对同事冷漠，情绪不是太好，也很少参加朋友的聚会活动。
更为严重的是，胡老师身上还出现了一些诸如失眠、反复感冒、肌肉疼痛等不好的症状，咨询相关人员之后，得出“跟职业倦怠”有关的结论。
心理上的不痛快，以及身体上的不舒适，让胡老师很是烦躁。他向学校申请调离一线教学岗位，到后勤岗位上工作，但学校一直没有批准，因为学校里存在职业倦怠的教师不止胡老师一个人，如果学校开了这个口子，以后说不定会有更多的一线教师申请转岗到后勤岗位上，这样学校的教学工作就会受到很大的负面影响。
2）
部分中小学教师存在职业倦怠，不是什么稀奇事，好在他们中的大多数没有严重到跟胡老师相当的程度。那么，为什么一线教师容易出现职业倦怠呢？
一、岗位单一性太强
教师岗位，单一性太强了，教初中语文的，一辈子都教初中语文；教高中数学的，一辈子都在跟高中生讲数学题。单一性强的职业，很容易失去挑战性，导致个体失去工作激情。
大家想想，一套教材，从初一上到初三，来来回回折腾了七八回，甚至上十回，早就寡淡无味了。当长时间地、重复性地做一件事，体验感一定会越来越差，厌倦感一定会很快上升，对工作的态度就会变得敷衍了。
二、资源缺乏和压力上升，容易产生倦怠感
一线教师有较大的教学压力，他们每天除了上课、备课、批改作业，还要花很多时间和精力参加各种形式的教学竞赛活动、写论文、申请课题等。倘若自己所带的班级，学生成绩不好，或者自己的职称长期得到不晋升，就会有很大的焦虑感。
另外，资源缺乏也是教师容易产生倦怠感的一个主要原因，他们会因此感到力不从心，然后失去耐性。
三、学生思想多样化，管教难度大，很难获得职业成就感
现在的学生跟以前完全不一样，他们的思想越来越独立，而且个性越来越强。与这群孩子打交道，有些教师会有“很吃力”的感觉。
管教难度增大，带来的必然结果就是，一线教师越来越难获得职业成就感。他们不断学习、不断尝试新的教育方式和教学理念，但可能仍然没有太大的效果，所以他们会渐渐怀疑自己的能力，消极地面对工作。
3）
任何行业，都存在职业倦怠的现象，只是有些行业，从业者产生职业倦怠的几率更高一些。但一线教师容易职业倦怠不代表教师岗位不好，在公办中小学，日子或许过得有些单调，可是生活不会出现大起大落，岗位的稳定性非常高，公办教师在当地也比较有地位，这样的工作岗位，很多人抢着要。
再者，中小学教师岗位工作内容不复杂，岗位纯粹性高，大家没有必要去奉承某些人、相互勾心斗角、拆台的事情也比较少，非常适合那些追求简单而纯粹生活的高校毕业生。
至于如何消除职业倦怠感，则要根据具体情况执行具体措施了。不过，无论如何，一线教师都要对自己的工作抱有热情，只要自己用了心，就肯定能收获到来自同事、学生、家长的赞誉和肯定。倘若自己培养的一些孩子考上了大学，或者走上社会成为某个领域的专业人士，心头更会涌上一股难以言喻的激动，这就是当教师所收获的最大财富，也是其他行业从业者永远体会不到的感受。
教师的工作对象是未成年的孩子，我们对他们负责，就是对整个社会负责。
认真工作，保持进步，远离倦怠。
今日话题：关于教师的职业倦怠，你有什么好的破解方法？欢迎大家参与讨论。
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