老早就听说孩子上小学的时候，会出现什么“三年级现象”，对此，我以前一直是保持“嗤之以鼻”的态度，认为这都是杞人忧天的事儿，孩子一二年级学习好，怎么可能在三年级突然变差呢？
但是，当我家孩子上了三年级之后，怪象出现了，孩子的学习成绩真的大幅度下降了，我一开始还不知道怎么回事，回过头来才想起来，这不就是那些家长说的“三年级现象”吗？
孩子上了三年级之后，学习成绩明显下降，甚至有些孩子还会开始出现叛逆等行为。
“不会中标吧？”我当时心里就是这么想的。但是仔细想想看，应该是中标了。
于是，我便急切地想要帮助孩子脱离“三年级现象”，这让我回想起来导致“三年级现象”的典型原因：
低年级时超前学习、孩子心理发育阶段、不注重孩子的学习态度等。
其中超前学习是不存在的，因为我一向觉得孩子什么年龄就应该学什么知识，这可是我打小儿的经验之谈。
至于孩子心理发育阶段的问题，感觉我家孩子心理发育还是比较健康的，所以这方面的影响也不大，在之后生活中稍加注意即可。
经过排除，我发现孩子出现“三年级现象”的真正原因，应该就是学习态度的问题了。
因为在低年级的时候，我看到孩子学习成绩还不错，所以并没有太过关注孩子学习方面的问题。
而因为现在又是双减，又是限制课外辅导的，孩子本身对自己的学习要求也就不高了，加上低年级学习的内容也是比较浅显易懂的等等。这所有的因素最终导致孩子和我们这些做家长的，都没有去注意学习态度的问题。
其实这一点也从孩子的老师那里得到了验证，因为有一次他们老师给我打电话，说的就是孩子上课注意力不集中，像“凳子上有钉子”一样，根本坐不住。
而我在之后也留意到，孩子在家写作业的时候，确实也是一种毛毛躁躁的态度。
怎么纠正呢？我想到一个办法，就是让孩子看“闲书”。
这天，孩子放学回家之后，我对孩子说：“你这定力很差呀”，看到孩子看向我，我继续道：“我可知道，你在学校上课的时候经常扭七歪八的”，注意到孩子一种“你咋知道”的表情后，我又说：“我像你这么大的时候，看书一坐就是1小时。”
听到我这么说，孩子一副不相信的表情：“啥书能够让你看1小时不挪窝？”
“《山海经》呀！里面有很多的神话传说故事，还有各种各样的神兽飞鸟，还有千奇百怪的神奇世界，好看极了。”
孩子似乎听说过《山海经》，就说：“那都是老（古代）书，我看不懂。”孩子似乎根本对它没有任何的兴趣。
“如果不是老书，并且还是给小孩儿专门写的《山海经》，你要不要看？”我说道。
孩子一听我这话，顿时两眼放光了，毕竟孩子的好奇心还是十足的，对于《山海经》这种充满光怪陆离的书籍，自然是有很大的兴趣。
但是碍于原版的语句生涩难懂，后译的书籍又大多是以大人的角度来编写的，所以孩子很难产生兴趣，但是儿童版的可就不同了，这可是孩子梦寐以求的好东西。
“肯定要，但是有吗？”孩子一边激动，一边生疑地问。
听到孩子这么说，我知道之前的铺垫已经起效果了，于是就将准备好的《写给孩子的山海经》拿了出来，孩子看到之后，似乎有一种“原来如此”的领悟，表情上似乎有一丝丝的失落，可能在孩子的心里，发现这是我在“下套”吧。
不过，既然拿出来了，孩子本着“翻两下看看，如果老妈说的是假的，我就不看了”的态度接过了书，随意翻了两下，结果，我发现孩子的眼睛亮了。
他的表情很有意思，谈话时衣服无所谓，提到儿童版山海经，他又是似有兴趣，发现我拿出书，一副失落受骗的样子，但是翻看几页之后，却变得神采奕奕。
“办法起效了”我暗想，因为孩子在接触这套书不到五分钟的时间，已经深深地被其中的内容所吸引了。
连我都没有想到，这本书的效果这么好。
在之前，我也了解过，知道这本书是根据《山海经》编写的，里面的语句表达都是从孩子的理解角度来描述的。
并且加上了孩子喜欢的插画，一些生僻字还贴心地进行了拼音标注，里面的内容也包含了从古至今的各种人文通识知识，像是神话传说夸父逐日、后羿射日等，还有一些关于历史地理、民俗物产、医学宗教等多领域的内容。
从这些元素来看，它对于孩子是具有积极意义的。我原本以为，孩子对待它可能仅仅是“接受”，但是没想到，孩子的态度是“痴迷”。
距离孩子拿到《写给孩子的山海经》已经一个月了，老师又给我打来了电话。
“你家孩子最近的变化可真大呀！现在不仅上课很认真，而且还非常积极地回答问题，你是用了什么办法，让孩子在这么短的时间内有这么大的变化呢？”
我有些不好意思地回答老师：“就送了一套闲书给孩子看，孩子非常喜欢，每天放学回家都要看，而且一看就要一两个小时。”
接着老师又问：“到底是什么闲书？”我告诉她是《山海经》，老师惊讶不已，原来这本书用处这么大。
其实不需要老师打电话告诉我，我从孩子近期的做作业态度就发现了，孩子的学习态度正在快速发生变化，再也不会坐不住了。
月余之后，学校进行了大考，孩子的成绩突飞猛进，又恢复到了往日优秀的状态，我知道，我成功了，心里不由得窃喜起来。
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