文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）

某县2022年全县初三年级共有17000余名学生参加中考，而这届初三学生在三年前初一入学时一共有22000多人。初中三年时间，减少了5000多名学生，这些学生去哪里了？

造成这种局面的一个主要原因就是当地学校普遍存在“遗弃式”教育，这种教育模式“成就”老师和学校的同时，却断送了学生的前途。为什么会这样呢？背后又有哪些原因？

以学生成绩考核学校和老师的政策，从未离开过！

教育局以中考成绩考核辖区内所有中学，并且进行排名，学校又以学生成绩来考核老师，这一政策在很多地区一直存在，并且从未离开。

虽然教育部严禁以考试成绩高低给学生排名，但是各个学校对成绩排名这件事是“八仙过海，各显神通”，很多学校仍然会“明目张胆”给全体学生进行排名，家长、学生也能坦然接受，家长不说，学生同意，谁又会管那么多呢？

即便不进行排名，当地哪所学校是重点初中，哪所学校成绩较差，家长们不都是心知肚明吗？他们又是如何知道的？答案自然不用多说。

以中招考试成绩的好坏来考核学校，并且作为学校校长是否能升迁的依据，也作为是否能提拔学校领导班子的参数，学校自然会想各种办法来提高教学成绩。在这一指挥棒的指引下，学校必定会制定相应的教学成绩评价机制，以学生的学习成绩来考核老师，而老师们的教学成绩，又决定各个老师能否被评为优秀教师、优秀班主任，甚至决定老师们是否有晋升职称的资格。

以考试成绩论英雄的大前提下，不管是学校，还是一线老师，对教学成绩都不敢掉以轻心。所谓的“双减”，只能停留在表面，政策的实施效果也只能写在档案里。

学校给班主任下达“驱赶”学生指标！

学校校长暗地里给初三年级班主任下达“驱赶”学生指标，每个班不能少于20人！这就意味着每个班级20多名学生没有资格参加中招考试。为什么要这样呢？

这与当地教育局考核各个学校的评价制度有关！

教育局规定辖区内各个初中学校的教学成绩评价，以实际参加中招考试的人数来作为分母进行计算。按学生总成绩的全县排名进行积分，全县排名前10%的学生人数积40分，排名11%—30%的学生每人积25分，排名30%—50%的学生每人积15分，50%-60%的学生每人积10分，排名60%以后的学生不积分。

以上图为例，假如A 、B两所初中学校，初一新生全部为1000人，A学校无一学生流失，B学校故意“驱赶”200名学生，两所学校的学生在中招考试时，各个分数段的学生人数都是一样的，因为B学校参加学生少，分母就小，最后得分的积分自然就高得多，全县的排名自然就靠前了。

一些学校为了提高自己学校的成绩排名，就会想方设法变相驱赶差生。学生成绩不能进入全县的前60%，对学校的积分排名来说，没有一点作用，只能增大分母，降低学校名次。于是，只要这些成绩差的学生只要违反学校纪律，班主任老师总会要求回家反思一周时间（教育部的教育惩戒条例中有这样的规定，对严重违纪学生可以停课一周由家长教育），反复这样操作几次，学生自然就不愿意再上学了。

驱赶学生的方法很多，还有一些老师会提前动员初三学生去职业学校就读，其目的也是为了自己的成绩排名考虑，毕竟分母小了，成绩积分就容易提高。

即便一些教育局在考核各个学校的排名时，会考虑到巩固率的问题，但是往往由于巩固率得分占比较小，致使一部分学校干脆就放弃了巩固率得分，驱赶起学生更加变本加厉。

“遗弃式”教育极不可取！

为了学校和老师的教学成绩排名更加靠前，想方设法驱赶差生，这种“遗弃式”教育模式极不可取。

学生没有机会参加中考，就意味着不可能有机会上高中，这等于断送了学生的前途。为了老师名誉和学校声誉，故意驱赶差生，你们的良心不疼吗？教育局为什么不提高巩固率得分占比，为什么只让全县排名前60%的学生参与评比？要求100%的学生参与评比不“香”吗？这是在真心办教育吗？

造成这种局面，谁该反思？谁在断送学生的前途？