小学作为正规教育的起步，是同学们培养思维能力和学习习惯的基础时期。正所谓“七岁看老”，虽然学生年龄不大，但可塑性很强。
这个时期如果都没有打下扎实的基础，以后的好成绩就更难以保证了。当代家长对后代的培养，已经提升到了一定的重视程度。
就连幼儿园里也开始“内卷”，增生了“幼小衔接”的课程。其实说得直接一点，就是学习小学里的知识，让学生们提前适应真正的学习模式。
起初，少数同学这样做，可能在入学初期能体现出优势。但是倘若换成大家都去“打提前量”，那就意味着“起跑线”的起点又前移了。
一年级新生上课，老师却左右为难，“这本书我们自己学完了”
从幼儿园到小学，是同学们一个重要的“转折点”。小学无论在管理模式还是学习要求上，都比幼儿园更为严格。
如果刚入校就落后，家长肯定会跟着着急。尤其是城市里的家庭，竞争意识更为明显，大家都提前学了，你家孩子没学，可能就直接落在后面。
这种现象其实小学老师也是知道的，不过得知一年级新生入校之前的学习进度，有位老师还是感到很意外。在语文课上，这位班主任本来讲得兴致勃勃。
可是讲台下的学生们却在低声议论，老师特意停下来问大家怎么回事，有位新生说出了实话：老师，这本书我们自己学完了。
听到这，其他很多学生也跟着附和，原来班里几十人中，只有五六个同学是“零基础”。而很多学生在自己报的课外班里，已经把一册书学完。
看到老师讲着非常基础的知识，这些提前学习的同学感觉“太简单了”，所以他们希望老师能讲点自己没听过的东西。
可是作为老师，她又左右为难。按照教学进度，这些是必须讲解的。而且班里也有少数学生没有学过，直接跳过去这些，对他们的家长没法交代。
家长说出无奈，让学生提前学习一年级内容，并非自己“望子成龙”
很多业内人士告诫家长，教材是根据不同年龄段的思维能力安排学习内容，让学生提前学一年级的知识，未必就适合他们。
而且万一学习压力过大，孩子很容易产生厌学的情绪。表面上看是比别人“更快一步”，实际上往往导致后劲不足，到了小学高年级阶段，成绩可能明显下滑。
家长重视教育无可厚非，但这样存在“揠苗助长”的弊端。家长们听到这样的劝告却表示无奈：并非我们自己“望子成龙”，让娃提前学一年级的内容，也有不得已。
用网上流行的词语来形容，就是“内卷”。其他同学在入学时早已对课本很熟悉，你却是真的“零基础”，学生自己感受到差距，多半就会难过了。
而且老师的教学进度也会顾及多数同学，大部分学生都会的知识，可能简单讲讲就略过了。如果在一年级就被定义成“差生”，不管家长还是学生本人都会着急。
有时家长们也很心疼子女，看到他们从这么小就要面对学习压力，属实辛苦。但现实是，大家都前进时，你很难淡定地保持原地。
老师提醒家长，很多小学生语文能力差，正是因为超前学习
对于这样的现象，有些老师表示担忧。虽然在一年级前期，学生们提前学过课程，能让自己讲课也更轻松。但到了后期，反而弊端更明显。
这位小学老师提醒家长，根据她的教学经验，很多同学之所以语文能力差，恰恰是因为超前学习一年级的内容。
其实学好语文需要一个过程，很多学生最初接触语文知识时，甚至感觉比数学更难。常规的教学节奏和学习进度，能给同学们缓冲的机会。
而超前讲授一年级知识的课外班，可能为了赶进度而要求学生以最快速度完成学习。小学生记忆力有优势，或许在这种监督下能跟上进度。
但实际上他们对一些知识理解得很肤浅，掌握和运用的程度也难以达到较高的标准。一旦需要深入理解的题型，或者涉及自行发挥和创作的题目，这类同学就难以掌握了。
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