和读书学习相比，孩子的社交能力培养似乎不入老母亲们的“法眼”。

在不少家长的潜意识中，会把“社交能力”简单等同于“交朋友”。

但实际上，社交能力的范畴远不只是“交朋友”，还包括很多方面，它既包括我们很熟悉的社交圈的交流，也包括交朋友和个人魅力值等等。

我们不能忽视了社交能力培养对孩子成长的影响，如果孩子不具备基本的社交能力，很有可能会影响到他们在未来正常的人际交往圈子。

在前几天，我一个朋友家的孩子到我家玩，在他到达之前，已经有好几个小朋友先到了，先到的几个小朋友很快就“打”成了一片，已经玩得不亦乐乎了。

我朋友看到这热闹的场景，也很想让自己的孩子和大家玩在一起，就让孩子上前和小伙伴们打个招呼，没想到小男孩非常紧张，往我朋友身后一躲，无论大人怎样鼓励，小男孩就是躲躲闪闪地不敢冒头。

是小男孩不喜欢和大家一起玩吗？当然不是这样，从小男孩的眼神中就可以看出，他也很想融进这个小集体一起玩，但他就是不敢开口打招呼，宁愿一个人躲在角落，朋友对此也感到很无奈。

后来听朋友说，在回家的路上，小男孩一直闷闷不乐着。

不难看出，这个小男孩缺乏基本的社交能力。

实践证明，具备良好的社交能力，不仅能扩大孩子的人际交往圈子，还对提高学习成绩、情商以及独立性等都有帮助。

那么，我们要如何培养孩子的社交能力呢？这是一个颇具挑战性的问题。

但有心理学研究证实：父母如果在孩子6岁前有意识地引导他们讲故事，那么，孩子在小学时的学习和社交能力都会比同龄人更占据优势。

这给我们打开了一条解决问题的教育思路。

01 父母是孩子社交的“第一责任人”

父母是孩子的第一任老师，不仅影响着孩子的生活习惯、学习习惯，还影响着孩子的社交能力。

孩子有很强的模仿力，尤其是学龄前孩子更是如此，他们的很多行为都是通过观察和模仿学到的，父母其实就是孩子社交的“第一责任人”，在潜移默化中影响着孩子的为人处世。

孩子最早是通过与父母的交往习得社会经验，从这个层面上来说，父母是孩子社交的“第一责任人”。

孩子是父母的“复印件”，父母在社交上的表现，对孩子起着潜移默化的影响。在大多数情况下，一个从不喜欢社交的父母，孩子多多少少也会受到相应的影响，同样变得在社交场合下不爱沟通和表达。

这就像我认识的一个学生家长那样，连家长自己在公共场合下都是唯唯诺诺的，又怎么可能要求孩子也做到呢？

02 父母用“讲故事”的方式去感染和改变孩子

如果孩子在日常能主动向人打招呼、能自如地和小伙伴们沟通、能在一般性的社交场合下自如大方地谈吐。那么，我们就可以基本判定孩子的社交能力没有什么问题。

如果孩子不爱社交、害怕社交，连基本的社交能力都不具备的话，那么，我们就要有针对性地采取措施，对孩子加以引导。比如父母可以先从给孩子讲故事入手。这样做，一方面，合适的故事内容可以引起孩子的共情；另一方面，父母讲故事的行为会感染孩子，促使孩子成为一个愿意表达和分享的人。

02 培养孩子“学会如何与人合理沟通”的能力

当孩子在社交中有了表达的欲望之后，接下来就是要教孩子学会如何与人合理沟通的能力。

有着良好社交能力的孩子往往在思维上比较活跃，具有良好的即兴沟通和表达能力，这其实是孩子在认知水平、联想能力、语言表达能力及思维反应能力上的综合体现。

有的孩子不敢与人沟通，更多的还是因为缺乏“学会如何与人合理沟通”的能力，这导致他们说话底气不足、不敢开口。

为了改善和提高孩子的沟通能力，我们可以在平时经常和孩子一起玩诸如“故事接龙”这样的游戏。以“故事接龙”为例，家长以一句话开一个头，然后和孩子轮流每人一句把故事接龙下去。

随着孩子故事接龙能力的提升，我们接下来就可以把它升级为“解决问题型”的故事接龙，即针对一个问题，每人接龙一个解决方式，直到接龙不下去为止。

这种故事接龙法能够锻炼孩子即兴表达的能力和解决问题的能力。如果孩子具备了这样的沟通说话的能力，很自然地就解决了孩子因为表达能力不足而导致的社交障碍问题。

03 通过“演故事”带孩子进入常见的社交场景

针对诸如陌生环境、陌生对象以及面对公众表达等社交场景下孩子不敢开口的社交问题，我们可以采取创造社交场景，让孩子进行模拟体验的方式。

大部分孩子在面对人多的场合以及陌生的场景，都会流露出不自信的状态。这就需要我们在平时就提前给孩子模拟类似的社交场景，比如开展家庭演讲比赛、邀请孩子的朋友到家里来玩、有意识地参加社区公益活动等等。孩子可以通过这样的社交场合锻炼表达的胆量和能力，这有助于帮助孩子获得社交的自信感。

04 引导孩子学会应对不同程度下的“冲突场景”

除了上述几个比较常见的模拟社交场景之外，还有一个需要父母带孩子演练的是不常见的“冲突场景”。

“冲突场景”虽然不常见，但它也属于“社交圈”范畴，是每个孩子都有可能面临的现实问题，要想从容应对，就要提前做好演练，掌握应对技巧。

父母可以跟孩子进行角色扮演，从模拟霸凌者到简单的冲突场景，让孩子学会如何应对不同程度下的“冲突场景”。

针对简单的冲突场景、平时玩得比较好的小伙伴，我们可以引导孩子学会冷静表达感受，尽可能地用有“温度”的话语去说服对方。

但针对霸凌式的冲突场景、特别嚣张的同龄人，我们不仅要引导孩子学会向对方大声说“不”字，不轻易屈服于对方的霸凌，更要有勇气求助于老师家长、周围有能力提供帮助的同学，最大化地降低对自己的身心伤害。

结语

我们必须要重视社交问题带给孩子成长的困扰，孩子的社交能力会影响到他们的学习成绩以及未来发展。

没有一个孩子是天生就会习得社交能力的，都是通过不断的演练，才能成为善于沟通的人。

而孩子社交能力的培养，追其根源，在于早期父母的科学引导，而“讲故事” 这种方式在孩子早期社交能力的培养中起着举足轻重的作用。

教育实践证明，父母通过向孩子讲故事、玩故事接龙和演绎情景故事等一系列的举措，会让孩子成为一个爱说、会说、敢说的社交小能手，在成长过程中更加适应环境的变化，最终成为一个“社交小能手”。