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中小学幼儿园男教师已成稀缺资源
近几年来，本君在为各地中小学幼儿园教师培训做讲座或亲临城乡不同中小学幼儿园做调研考察时，发现一个普遍存在但却没有引起有关方面的现象，那就是：现在绝大多数中小学（特别是小学和幼儿园），男教师的比例越来越小，甚至有的学校男教师只有个位数，几乎都快成青一色的“红色娘子军”了，尤其是在多数幼儿园，甚至都看不到一个男教师。
眼见为实如此，官方统计与发布的数据也是明明确确。
如，根据教育部发布的数据显示，在2020年全国初中男教师占比为41.19%（比2015年下降了5.3%），小学男教师占比为28.83%（比2015年下降了5.3%），而幼儿园的男幼师占比更是不到3%。
另外，从媒体报道中也可以看出，近几年来，在全国女教师占比大大超过男教师的趋势下，值得注意的是，北京、上海这些“风水宝地”的女教师占比，竟也高达到70%，看来，中小学幼儿园教师“阴盛阳衰”男教师成稀缺资源，已不是个别现象。
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中小学幼儿园女教师过多弊大于利
本来，从教育和人的成长规律来说，男女教师在教育教学上各有优势、各有特点，如果二者占比适中，便会相辅相成，可以使学生受到全面影响和教育。
因为男女教师在思维、气质、性格、语言、形象、相貌、着装及社会角色上的阳刚与阴柔之美的互补性，必然会让学生得到较为健全的人格发展。
但如果二者比例失衡，像现在这样女教师比例过高，就会对很多学生带来成长中的某些基因缺失，必会影响学生的未来发展，尤其可能会对学生终身发展的必备品格和关键能力的核心素养培养目标的实现，构成无形、潜在的负面影响。
如，女教师虽然有工作兢兢业业、爱生如子、责任心强等诸多有点，但相比男教师，女教师大多感性思维多于理性思维、做事过于关注具体而苛求、知识结构相对单纯而较少关注全局全面等，不利于学生创造思维发展与成长，容易造成学生性格缺陷，特别是在学校和幼儿园，女教师过多必然对男孩子的成长带来极为不利的影响。
试想，如果学生在接受教育过程中，长期处在女教师单一性别环境中，最直接的后果一定会使学生的气质、情绪等趋于“女性化”，小男生从小就长期生活在这个单一性别教育生态下，自然对女性化行为的模仿与学习就会更多。
如此，有的男生长大后很可能就会缺乏男子汉气概，男性所擅长的学科知识、能力、经验等，就会难以得到启蒙与开发，诸如身体素质以及体能、逻辑思维能力、想象力、创造力等。
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中小学幼儿园女教师过多亟待改变
综合来看，中小学幼儿园女教师过多导致教师性别结构的严重失衡，其原因是多方面的，如教育评价、社会观念、学校管理、经济社会发展等多重因素，都会是原因之一。
虽然具体原因无需赘述，但此等现象不可继续下去，则毫无疑问成今后中小学幼儿园教师队伍建设的当务之急。
为此，本君以为，以下三点也许可以成为不错的改变办法：
一是培养源头导向。在对教师培养方面，国家应高校师范专业招生报考和录取做出相应明确的性别导向，可以明确规定师范类专业男生和录取比例，不能像现在清一色的都是女生报考师范类专业，不能简单的按照考生分数高低不分男女的录取，这样就从源头上解决了男性愿意当教师的问题，相信有了这样的高校招生录取导向，必然会使目前高校师范专业的男女性别失衡及女生过多的现象，得到有效的解决。
二是完善法规导向。国家所有法律法规都是从国家根本利益或公共利益出发，在公民个人意愿与国家利益发生冲突时，通过立法干预或支持，调节或部分限制公民选择，来达到实现国家与公共利益的目的。
中小学教师的性别结构，直接影响国家立德树人根本任务的实现，因此，本君以为国家在修订《教师法》时，应该做出相应导向规定，可在现有“国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教”基础上，增加“国家鼓励男毕业生到中小学和幼儿园任教”，并以此为依据，各级政府在教师招聘中，设置一些有关鼓励男性教师从教的优惠措施和政策。
三是完善待遇导向。现在男性大学毕业生从教愿望普遍较低，固然是综合因素作用的结果，但不可否认的是，目前教师收入待遇低和社会地位上也不高则是不争的事实，甚至有的地方教师的收入与地位还都低的非常厉害。
毫无疑问，要改变这种情况，说再多大话都没有用，只有提高教师的政治待遇和福利待遇才是唯一能解决问题的最有效的办法。
换句话说，只有提高了中小学幼儿园教师的收入待遇和社会地位，才有可能改变大学毕业生们在选业时，自然吸引更多男生将目光和行动投向中小学幼儿园教育事业发展中来。