美国《今日心理学》杂志网站12月24日文章，原题：美中两国儿童读物的情感内容 我们知道儿童处于学习识别和调节情绪的阶段，但在成长发育过程中，生活在世界不同地区的儿童是否学到基本相同的情感内容？心理学家们公布一项研究结果——针对38本中国畅销儿童读物和42本美国畅销儿童读物（都是为3至8岁儿童编写的）。研究人员发现，美中两国故事书的情感内容存在惊人的相似之处。首先，在两种文化的故事中都能找到所有情感类别。尽管程度不同，却都出现积极情绪、消极情绪、社会主题和个人主题等内容。其次，以社会为主题的情感事件，出现频率超过以个人为主题的情感事件。这些可能反映出大多数儿童读物作者的愿望——帮助孩子们应对糟糕感受并了解善待他人的重要性。
研究人员还发现显著的文化差异。中国读物更有可能呈现与亲朋好友有关的社会主题，美国读物则更愿展示个人主题。这种模式与普遍观点一致：讲究集体主义的东亚文化强调对他人感受的敏感，以促进群体和谐；而重视个人主义的西方文化突出个人感受，以建立自我认知。
在中国的故事书中，一个角色的感受更有可能通过另一角色而非自身来诠释。例如，一个女孩很伤心是因为同学不和她玩耍。这引出一个有趣问题：由于相关读物的影响，当美国儿童感觉糟糕时是否更有可能责备自己？另一方面，美国孩子也可能因此将积极情绪归功于自己。此外，中国读物中的角色更愿教导孩子，或为经历消极情绪的孩子提供建议。这与其他研究结果一致：在中国文化中，“培养”是育儿经的重要特征之一。
最后，美国畅销故事书通常比中国故事书更多描述积极情绪，例如感到快乐或自豪。美国读物也不过多涉及焦虑或悲伤等消极的无助感。这或许是最重要的发现，也提出一种令人不安的可能性：由于受到有关读物影响，美国一些孩子是否会产生不切实际的期望？儿童读物为小读者们打开一扇通往世界的窗户，但大人为他们描述的世界未必是真实的。（作者劳伦斯·怀特，崔晓冬译）