民小编说
我们总希望孩子能快快长大、快点懂事，但有时候，“慢”也是一种“快”。养孩子就像种花，要耐心等待花开，以孩子的生命状态为准，让他们按自己的节奏健康成长。今天为您分享这篇文章，一起来理解“慢慢来”的智慧。
“老李，我回来看你了！”
电话一挂，嘴角忍不住上扬，是那小子！我仿佛就看到了那张永远乱七八糟的桌子，那个跪坐在地上的身影，还有那一双闪亮的眼睛……
不，不是一双，是五十双闪亮的眼睛，那是我的第一批学生啊！
“啊，李老师，地上有人！”尖锐的声音划破教室，打乱了原本的课堂。孩子们来了兴趣，寻着声张望，教室里四处都是窃窃私语。我知道，这帮丫头小子他们在打量我，看我怎么处理。
是的，这是我的第一批学生，我却不是他们的第一任班主任。压着火，我朝发出声音的方向走去，语文书耷拉在凳子上，笔散落一桌，没见着人，只见一只光脚丫子横在过道中间，全班孩子一见这阵仗，谁忍得住？
顿时哄堂大笑。我的脸先被这帮小子的笑声震红了，这堂课算是没有办法继续下去了。我低下身子，看到了这起事故的主角——小明。
好亮的一双眼睛！我心里只剩下这一句话。
他看着我， “李老师，你也觉得桌子下面很有意思对不对？” 我看着他，怎么也没办法从他清澈的眼睛里读到故意捣乱几个字。
“你出来吧，地上凉，我们坐凳子上。”好半天，我挤出了一句话。顺着我的手，他笑着点点头，坐到了自己的位子上。我也回到了讲台，“我们继续上课。”我看着全班50双眼睛，三年级的孩子，他们眼睛里闪着的光，是疑惑？是审视？这个年轻的新老师怎么不骂人？我尽量平静地表达继续上课的意思。天知道，我内心多么汹涌澎湃，我瞬间理解了接班之前年级组长的眼神。
察觉孩子内心的需要，
驻足聆听
卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理，发脾气，刻意感动。
怎么办呢？不能生搬硬套讲道理，不能给他发脾气，没有感情基础更谈不上刻意感动了。批改着作业，想着小明，想着我的八班，我接了个什么样的班呀！头大。
窗台上伸来一只小小的手，手里拖着一张卫生纸，里面包着三颗花生米。我顺着手望去，是小明。
“李老师，给你的，我尝过了，很好吃。”那双大眼睛望着我，满怀希望。
我拿了一颗，放进嘴里，“好吃。谢谢你。”
“李老师，是真的好吃对吧？我没有骗你，他们都不相信我。”小明一下子高兴起来了。
我触电似的坐直了，嘴里的花生米又香又脆，所有的头大一下子散了，没人相信他，我来！我来相信！小明才8岁多，我的八班都是孩子，哪有接班是门技术活的梗，我不信！
我走出办公室，牵起小明的手，“老师相信你，花生米很香很好吃。你说说看，桌子下面为什么很有意思呢？”
“李老师，我看《十万个为什么》，里面说，声音传播快，穿透力强，我觉得想试一试，每次我都试了，特别有意思，可是没有人听我说。”
答案居然是这个！从来没有人问过他吧，都是一味的责骂他不守课堂纪律，看着孩子瞪得大大的眼睛，我笑了，“走，这次换你来说话，李老师来听听，看看是不是和你说的一样有意思！”
我蹲在了他的桌子底下，在这个窄窄的课桌底下，我听到了小明的声音，听到了班里其他丫头小子的声音，真的和小明说的一样，很有意思！
我们成年人的世界，都希望孩子能快快长大，快点懂事，但养孩子就像种花，要耐心等待花开。作为班主任，我更希望我的孩子们能健康快乐地成长。怎么带这个班呢？和小明做了声音这个游戏过后，我想了很久，我想，我该以孩子的生命状态为准，让孩子按自己的节奏长大，遵循生命规律才能健康成长。
首先，就是读懂孩子们的心，聆听他们的心声，像小明一样：
当孩子们自我探究的心理萌芽，我便带给他们性健康教育活动《我从哪里来》和《做自己的主人》；
当青春期的困惑悄悄上演，我带给孩子们心理健康活动《花样少年》，使他们对自己更有责任感了；
当孩子们有情绪时，我及时设立心理邮筒，孩子们悄悄写信告诉我，维护了他们敏感的自尊。我换一种方式与他们交流，也理智、柔软了许多；
或者是因为我走近了小明，他愿意和我交流；也或许因为小明，他们愿意和我交流，我和八班，慢慢开始和谐了……
慢慢来，察觉并满足孩子内心的需要，孩子才能更快地适应变化，激发起对生活的热情。
尊重每个孩子的差异，
放养留白
找到落脚点，我就安心地和我的八班共生共长，寻找属于我们的生长方式：
1.人人都有范
每一学期，我都请家长把孩子的成长照片做成展板，向全班孩子介绍。展板中有家庭的温馨、父母的自豪、孩子的数个第一次……借此鼓励孩子勇于发挥自己的长处。特别是有些内向后进的孩子，这种方式使他们得到了更多的认可，也使家长的教育心态更加平和！
2.我会新玩法
皮亚杰在《儿童智慧的起源》中提出了游戏在儿童生活中的重要性。玩，是孩子一生最重要的功课。每个孩子天生就是探索家！
不仅要把握机会做教育，我想，还要创造教育的机会。
我在班级开展传统游戏新玩法的活动：在家里，孩子们寻找长辈玩过的游戏，家里人一起玩一玩；在学校，和班级同学展示学会的传统游戏，并且投票选出最感兴趣的10个游戏，在班上推广老游戏新玩法。
调动孩子们的听觉、视觉、触觉，越玩越有趣。孩子在游戏中学会合作，在合作中学会思考。
3.努力各不同
在每学期开学初，我向全班孩子发放荣誉申报表，孩子在表中所列的10种荣誉申报栏内选出自己认为能够达到的荣誉进行申报，让孩子明确努力方向。定期评定，达到即表彰，这样，就把表彰的权利交给了孩子。经过努力，孩子们的成长是显著的，六一节，他们拿到了用汗水换来的奖状，多么幸福！
慢慢来，尊重差异，给孩子个性化成长的空间，只有孩子拥有梦想，内心才充满阳光。
遵循自然生长的真理，
静待花开
我想，慢下的是节奏，觉醒的是意识；放的是思维，养的是习惯。我们遵循孩子自然生长的真理，在规则之内给予孩子最大的自由，才是真正的放养教育。围绕这个中心点，我和孩子们开展各种学习和探索活动：
脚步丈量
我们的生活充满每个角落，整个世界都是我们生活的场所，那么，世界也是我们教育的场所。书上的答案跟生活里的经常有差距，我会让孩子学着自己去生活中探索答案。
我带着孩子们参加各项活动：走进公益，参加新都快闪——《我和我的祖国》录制活动；了解画像砖，参观新都区美术工作坊，知道新都的过去；传承非遗，参与《川韵流芳》教材礼仪展示的拍摄，带孩子们参加川剧展演……
为了将热爱家乡的情怀厚植于孩子们的心中，开展关于家乡历史的调查实践活动，精心设计活动方案，并分组进行假日小队寻访（表）；我们打破学校的围墙，利用家乡的资源做孩子们喜欢的课程，孩子们童眼看家乡：
节假日，漫步升庵桂湖，了解升庵文化；来到新都博物馆，熟知新都的过去；走进工业东区，感受正在打造的现代化国际示范城市城北新中心……
世界是一本书，环境是最重要的教育资源，大自然是孩子们认识世界最好的书本。满足越来越多的好奇心，小苗它在悄然地拔节。
阅读探索
脚步到不了的地方，眼睛可以到；眼睛到不了的地方，心灵可以到。
为了让孩子通过文字探索世界，我开展了许多活动：
学校里，我们一起游三国，讲水浒；我们在古诗词里认识中国文化；在绘本里寻找乐趣；我们还和全年级孩子齐读一本书，探讨发现的问题，遇到的困惑；我们一起写读书笔记，一起讲书中精彩的故事，周末，或者约好去图书馆，或者小组开展各样的读书活动……
读书的意义在于让一些感受变得愈加清晰：透过书本窥探人文历史、山川河流，以地图为点，以时间为线。我们诵读经典，浸润孩子的心田；我们整书阅读，探讨发现的问题；疫情期间，我们线上共读，分享宅家读书的感悟。
我想，儿童有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待。阅读便是其中最美的一种。它丰盈了孩子们内心，让孩子们与世界美好相遇。
生活有妙招
数学家华罗庚说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
孩子们渐渐长大，见的多了，思考力强了，动手能力也越来越强，他们开始利用身边的资源进行创造。为了满足孩子们渴望创造的愿望，兴趣课上，我教他们变废为宝：奶粉罐做笔筒，矿泉水盖子做时钟，废纸盒做装饰品；疫情期间，鼓励他们自制口罩。
创造并不是达·芬奇或乔布斯这类人的专利，我的孩子们开始了心的创造。
香城我来建
一切幸福都源于创造。
十一二岁的孩子们想法独特，除了日常学习和阅读，他们参与家乡建设的愿望日益强烈。那怎样满足孩子们的想法和愿望呢？
有人说，童年应该有一千种色彩，每一种都应该被接纳和盛开。作为一线教育者，我们应当看见儿童，听见儿童，读懂儿童，回应儿童。
他们想参与，可以呀！我顺势开展香城我来建——设计新都绿道的班会活动：
周末，孩子们参观新修的毗河绿道、泥巴沱森林公园；班会课，小组商量，画下草图，定下设计方案；课余，请教美术老师修改设计方案，稿件几经更改。孩子们把作品集起来，寄到区长信箱……
在创造过程中，孩子学会了积极面对失败，感受到创造带来的不同乐趣。读懂和回应儿童，与儿童共成长。我们的生活成为孩子们最好的课本。
班级是师生共生的生命场。
时光慢慢，又匆匆。孩子们一边表达，一边合作，一边实践，一边创造，一路生活，一路成长，50张笑脸是他们成长最美的印记，50双眼睛成为他们最特色的标志。
时光辗转，那是我的第一个班呀，如此美好又清晰！
“老李，现在你带几年级？”小明站在我面前，“他们有我乖吗？”我看着已经178cm的小伙子，心里万般感慨，“他们和你不一样，也一样，因为，我是你们的李老师呀！”
我俩相视一笑，像都懂了对方的意思。
是的，孩子们是独立的个体，和你不一样；但也一样，你们都很有趣。
慢慢来，遵循自然生长的真理，才能更快地让孩子们习得对生命的珍视！做教育的农人，需要耐心，生长是一个缓慢的过程。一个个日子过去，那一个个鲜活的生命便丰盈了起来。
慢慢来，是一种教育智慧，无论酝酿美酒、化茧成蝶还是孩子们的成长拔节，慢慢来才能较快！
（作者单位系成都市新都区西街小学校）
文章作者｜李晓燕
微信编辑｜张璐瑶
责任编辑｜谭希