近日，常州市某小学发出通知，宣布学校本学期启用“作业熔断机制”：晚上超过9点，学生就可以无条件停止做作业，未完成的作业隔天也不用补做。
此举一出，广大家长一片哗然。学校的初衷无可厚非，“启用这个机制，意在让老师们提高课堂效率，注重提优补差，尤其要在课堂上关注后进生的学习，让问题在课内解决……确保孩子能有充足的睡眠”，但一刀切的“熔断机制”直接为“拖延症”孩子开了绿灯，家长不免犯难：不做作业如何巩固知识点？没有规矩何谈养成良好的学习习惯？
近几年来，“双减”政策一直在发力。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对学校老师“留作业”提出了十分细致的要求，其中要求小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中各年级每天书面作业完成时间不超过90分钟等。
毋庸置疑，无论是为学生长远健康成长计，还是出于确保学生次日上课效率考虑，具体细致的作业量规定都很有必要，而“熔断”机制更是“小学生每天睡眠时间应达到10小时”的有力支撑。从这个角度而言，“作业熔断”值得鼓励。但这一机制能否真的每天准点触发，其实有赖家长配合。就像很多家长交流群中，常有关于辅导名师和精选教辅的讨论，以至于“学校老师的作业减少了，家长的作业并不少”。
回头看，虽然很多城市积极践行教育“减负”，从前些年“缩减学生的在校时间”到现在推出“作业熔断机制”，但减负效果却不容乐观——小学生三点半放学后的大量空闲时间，一度促成了课外培训机构的蓬勃发展；近两年国家试图通过整治课外培训机构缓解家长焦虑，但机构的减少也让不少家长吐槽“报名普通补习班无望，需要支付更高的成本寻找‘一对一’或者‘小班制’补习老师为孩子查漏补缺”。当然，站在旁观者的角度，我们可以指责这是家长过于焦虑所致，但鉴于学生、家长面临的现实升学压力，各地出台具体的“减负”政策，确实有必要充分考虑现实可行性。
相较于常州市的“过九点不作业”，南京市北京东路小学设置了两个“熔断机制”：晚上9点后，如果三到六年级学生还有家庭作业没有完成，家长可以申请免做；如果语数英三门作业超过一个小时没做完，家长可以根据孩子情况申请免做。安徽阜阳市第一初级中学规定，每天书面作业平均完成时间不超过90分钟，个别学生经努力，到晚上10点仍完不成书面作业的，经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余作业，确保充足睡眠。同样是“作业熔断”，这两所学校考虑了必要的作业量，同时把家长的判断纳入考量，这无疑能加现实层面的可操作性。
过去三年，受疫情影响，网课一度成为全国孩子学习的主要渠道，随之而来的学生的学习习惯、学习效率问题较往年更为突出。最近刚刚步入新学期的学生，对线下学习也需要适应过程。学校在考虑为学生减负的同时，也要考虑通过何种方式让孩子尽快收心、恢复正常的学习状态。在推出“作业熔断机制”之时，也应针对每个孩子的现实情况，找出“九点后还要做作业”的症结：如果是作业量的问题，学校有必要从学科角度帮助精选作业，减少重复、机械性作业；但若是涉及个别学生的学习习惯问题，则要鼓励学生通过自身努力跟上同学们的脚步，不可让“无条件不做作业”成为孩子逃避学习的挡箭牌。