改了学生的卷子，学生的学习成绩普遍比较稳定：九十多分的就3个，八十多分的9个，七十多分的14个，勉强及格的5个，五十多分的4个，四十多分的3个，四十分以下的1个……
如果是乡镇中心校或者实小的高年级学生成绩这样，应该算是非常差的成绩了；但是在农村基层学校，这样的成绩应该算是比较正常的了。从成绩分布来看，农村基层学校的学生，学业成绩普遍比较“精致”，老师耗尽“洪荒之力”也很难挖掘出学困生和问题学生在学习方面的潜力。如果换作其他佛系教师来任教，估计班级中不及格的人数会增加好几倍。
为什么农村学校尖子生数量不多，而且大部分农村学生的学习成绩并不高？在师资力量没有问题的情况下，农村基层学校之所以出现这种情况，以下两个方面的原因值得我们深思。
一方面，优质生源流失严重。
从教21年来，我明显感觉到现在的学生真的是一届不如一届，虽然我们班流失的生源并不多，但这为数不多的学生，几乎都是成绩比较优秀的学生。更何况，不优秀的学生，乡镇中心校和其他学校估计也不乐意收。而其他学校的其他班级，学生的流失程度就有点让人瞠目结舌了：一位同行朋友所在的学校，一个学期就有六七十名学生转学到其他档次更好的学校去就读，而这些转走的学生，十有八九也是成绩比较优秀的学生。
另一方面，家庭教育严重缺位。
智能手机、手机游戏，堪称毒害中小学生的“精神鸦片”，一大群设计游戏的专家耗尽洪荒之力就是想要让不同年龄段的人沉迷在游戏之中——5分钟让你上瘾，几个小时让你欲罢不能，不管是中学生还是小学生，各个行业之人，甚至是意志坚定的军人，一旦迷恋上这种网络游戏，几乎很难戒掉。
在农村，很少有家长会存在“家庭教育”的概念，他们单纯地认为所谓的教育全都是学校老师的事情，所以他们懒得去管控孩子在家使用电子产品的时长和次数，更懒得理孩子用智能手机做了什么，于是各种需要充钱、需要耗费大量时间的网络游戏如跗骨之蛆缠着农村基层学校的孩子。在这种情况下，这些孩子哪来的时间和精力去潜心学习？这些学生的学习成绩怎么可能会好？
家长没有督促孩子在家养成良好的学习习惯，哪怕农村学校拥有再好的师资力量又能如何？当家长懒得配合老师的教育教学工作，甚至动不动与老师唱反调，那么这种家长的孩子，凭什么去尊重学校的老师？怎么可能在学习方面有所作为呢？
当然，学生本身的学习态度存在问题，也是农村学校学生学习成绩之所以比较“精致”的直接原因。不少农村学校的学生，家庭教育缺失、学习氛围较差，再加上农村优质师资力量的不断流失，他们缺少足量优等生传导过来的压力，缺少监护人的鼓励、引导和榜样示范作用，更缺少相关科学的学习方法和自主学习的“内生动力”，他们的学业成绩如何进步？